«Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу



Департамент образования администрации г. Арзамаса


ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА


«Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми»

(обобщение педагогического опыта)


Работу выполнила:

Инструктор по физкультуре

городского экономного дошкольного

образовательного учреждения «Детский сад №14»

Емельянова Ира Александровна


г «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу. Арзамас


Содержание


Введение………………………………………………………………………………. .….2-3.


Глава 1.Теоретическое обоснование педагогического опыта

1.1. Черта ведущей идеи…………………………………………………4-5

Глава 2. Разработка педагогического опыта.

2.1. Актуальность темы……………………………………………………………..6

2.2. Задачи педагогической деятельности……………………………………...7

2.3. Мысль опыта……………………………………………………………………….7

2.4. Цели и задачки…………………………………………………………………….8-9

2.5. Главные направления работы:

2.5.1. Внедрение в физическое воспитание дошкольников познаний

экологического содержания «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу через физкультурно-экологические занятия, досуги, беседы, прогулки-походы;………………………………………………………………………………..9-16

2.5.2. Сочетание разных видов деятельности в процессе физкультурно-

экологической работы с детками…………………………………………..16-18

2.6. Этапы становления опыта:

2.6.1. Предварительный………………………………………………………….19

2.6.2. Формирующий………………………………………………………………20.

2.6.3. Контрольный………………………………………………………………...21


Заключение…………………………………………………………………………………...22


Перечень литературы …………………………………………………………………............25

Приложение (работа с «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу преподавателями, работа с детками, работа c родителями)


Введение.

«Я не боюсь к тому же снова повторить:

забота о здоровье - это важный труд

воспитателя. От жизнерадостности, бод-

рости малышей зависит их духовная жизнь,

миропонимание, интеллектуальное развитие «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу и

крепкость познаний, вера в свои силы». В.А.Сухомлинский.


Умопомрачительный мир природы… Он встречает малыша морем звуков, запахов, соткой загадок и загадок, принуждает глядеть, слушать, мыслить.

Человек – часть природы, без взаимодействия с «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу которой его жизнь не может быть настоящей. Благодаря природе развивающийся организм равномерно копит здоровье и силы. Мир природы и мир движений, объединяясь, становятся массивным средством многостороннего развития малыша.

Нестабильная финансовая обстановка «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, и как следствие понижение актуального уровня большинства семей, отсутствия у части населения ориентации на здоровый стиль жизни, недочеты в формировании у деток потребности в сохранении здоровья и гармоническом развитии, явились «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу понижением уровня здоровья деток.

Усугубление экологических заморочек побуждают людей к поиску методов осмысления ценностей экологии, экологического мышления, формирования начал экологической культуры. И ключ к росту экологического сознания – экологическое образование.

Понятно, что физкультурно-экологическая работа «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу позволяет повысить уровень здоровья малышей, за счет собственной доступности, универсальности и высочайшей эффективности, делает привычку у деток использовать физические упражнения в ежедневной жизни, содействуют формированию у малышей активного дела к собственному «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу здоровью.

Конкретно физкультура, по образному выражению В.К.Бальсевича, является естественным мостиком, позволяющим соединить соц и био в развитии человека.

Физкультура и экологическое образование имеют общую цель – осознание ценности жизни и «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу здоровья, формирование культуры личности. Возможностью реализации этой цели является физкультурно-оздоровительная работа.

В инструктивно-методическом письме «О гигиенических требованиях к критической нагрузке на деток дошкольного возраста в организованных формах обучения» Министерства Образования Русской «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу Федерации от 10.03.2000, №16\23-16 указывается на необходимость целесообразного использования встроенных форм работы, которые позволяют гибко воплотить в режиме денька разные виды детской деятельности, также уменьшить количество занятий в целом и их общую длительность.

На базе «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу интеграции физического образования и экологического воспитания был построен педагогический подход к организации физкультурно-экологической работы.

Данный опыт предугадывает включение в содержание физкультурно-экологических занятий внедрение упражнений и подвижных игр, имитирующих «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу объекты и явления живой и неживой природы; сообщение детям познаний, содействующих сохранению и укреплению здоровья в критериях неблагоприятной экологической обстановки; компанию и проведение прогулок-походов и экскурсий, при выполнении физических упражнений в критериях естественной среды «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу; описывается структура и содержание физкультурно-экологических занятий, досугов и бесед экологического содержания для деток старшего возраста; расписываются способы и формы работы по физкультурно-экологическому образованию с родителями дошкольников и преподавателями дошкольного учреждения «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу.

Самые мелкие обитатели Земли - малыши дошкольного возраста. Они объединяют вокруг себя очень многих взрослых (родителей, родственников, воспитателей), физкультурно-экологическое образование которых может развиваться и совершенствоваться в рамках практической реализации физического и «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу экологического воспитания деток.

Главной целью физкультурно-экологического воспитания является формирование физической и экологической культуры личности малышей, под которой следует осознавать совокупа экологического сознания с увеличением уровня физической подготовленности.


^ Теоретическое обоснование педагогического опыта.

Черта «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу ведущей идеи.

В Концепции дошкольного воспитания (1989) провозглашается, что базовой предпосылкой воспитания и обучения малышей является забота общества об их здоровье. Меж тем в бессчетных публикациях последних лет отмечается прогрессивное понижение «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу уровня здоровья населения, и сначала более социально и на биологическом уровне уязвимых его групп, к которым относятся и детки. Как следует, задачки оздоровительного направления в системе дошкольного воспитания и образования продолжают оставаться более важными «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу.

В текущее время воспитательно-образовательный процесс в дошкольных образовательных учреждениях характеризуется возрастанием объема и интенсивности учебно-познавательной, по оценке профессионалов С.Б.Шарманова, Н.Ю.Мищенко, понижение уровня двигательной активности деток «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу во время пребывания в ДОУ, оказывает отрицательное воздействие на их психическое и физическое состояние. Повышение информационной нагрузки, усложнение образовательных программ, созданных для малышей дошкольного возраста, просит восстановление сил, отдыха и в «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу связи с этим нужно использовать физическую рекреацию, утехи при помощи физических упражнений.

Один из путей решения задачи видится в обосновании методики занятий интегративного нрава, обеспечивающих развитие познавательных возможностей деток на фоне высочайшего уровня двигательной «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу активности. По воззрению Н.Ю. Мищенко, одним из вероятных методов решения этой препядствия может быть интеграция экологического образования в другие занятия (по развитию речи, лепке, конструированию), в том числе и «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу физкультурные занятия, потому что в данных упражнениях находится сюжет, который может иметь экологическую направленность.

Была разработана методика проведения занятий по физкультуре, предусматривающая сочетание выполнения физических упражнений с формированием начальных познаний и представлений о «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу природе и воспитанием основ экологической культуры.

В критериях глобального экологического кризиса, переживаемого населением земли, появилась необходимость в непрерывном экологическом образовании, основная цель которого состоит в формировании нового типа дела к природе на «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу базе воспитания экологической культуры личности. Дошкольный возраст можно рассматривать как исходную ступень экологического образования, так как конкретно в этот период жизни ребенок приобретает базы личной культуры, ее базис, соответственный широкому кругу «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу общечеловеческих ценностей. Как отмечает А.А.Баранов, окружающая среда является массивным фактором, оказывающим существенное воздействие на здоровье человека и, все отчетливее выявляется зависимость состояние здоровья от экологической ситуации.

По воззрению Э.Я.Степаненковой «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, физкультура дошкольников – одна из сфер социальной деятельности, направленная на укрепление здоровья, развивая физические возможности малыша, также она является творческой деятельностью, имеющая целью преобразования, совершенствования людской природы при помощи физических упражнений «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу.

Физкультура обладает большенными способностями и преимуществами перед другими видами деятельности, так как детки обожают заниматься различными физическими упражнениями, которые приносят им наслаждение, развивают творчество и мышление. А если к тому же в такую «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу форму работы внедрять разные теоретические познания экологического содержания, то данная форма как физкультурно-экологическое занятие и досуг могут приносить положительные результаты: с одной стороны, малыши получают нужный уровень познаний и, с другой, будут заниматься «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу возлюбленным видом физических упражнений, уплотняя тем свое здоровье.

Как экологическое, так и физкультурное образование воспитывают в ребенке принципиальные свойства личности, нужные ему в предстоящей жизни и правильное отношение к экологии «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу и физкультуре. Такое отношение может быть сформировано, если систематически, в протяжении всего пребывания малыша в детском саду знакомить его с многообразием физических упражнений и экологическими факторами и неуввязками, которые его окружают и показывают «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу их связь со средой обитания, вовлекают в практическую деятельность, предоставляя возможность наблюдения, обобщения.

По воззрению М.П.Асташиной, для увеличения чувственного фона занятий целенаправлено использовать элементы фольклора и художественного слова – потешки, загадки «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, пословицы, поговорки, стихи подобранные в согласовании с темой занятий. Элементы фольклора на упражнениях активизируют двигательную и познавательную деятельность малышей, и обеспечивают настоящее физическое, интеллектуальное и эстетическое развитие.

В процессе физкультурно-экологической работы «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу знакомим деток, родителей и работников детского сада с основными теоретическими, методическими вопросами экологического содержания в процессе занятий физическими упражнениями, направленными на содействие нормальному физическому развитию деток, формированию у их культуры «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу движений, развитию психофизических, умственных, нравственных и эстетических свойств личности и укрепления здоровья. Также в процессе физкультурно-экологической работы детки усваивают не только лишь познания об окружающей среде, да и этические, правовые нормы, связанные с «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу природопользованием, что помогает воплотить связь обучения с жизнью, с трудом людей, воспитывает у их трудолюбие и почтение к труду.

Одним из существенных критерий реализации физкультурно-экологической работы является воплощение всеохватывающего воздействия на сознательную «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, эмоционально-чувственную и инициативную сферы личности малыша.

^ Разработка педагогического опыта.

«Пусть будет в человеке все отлично:

И мысли, и поступки, и душа!

В гармонии с природой и с собою

На свете «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу чтоб жили дети,

Воспитывайте в детях, сберегайте,

Храните экологию души!»

Актуальность темы.

Экологическое образование имеет принципиальное соц значение для всего общества: вовремя закладываются базы экологической культуры в людской личности, сразу к этому процессу «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу приобщается значимая часть взрослого населения - работники сферы дошкольного воспитания и предки деток, посещающих детский сад, что имеет значение для общего экологического сознания и мышления.

В 30-е гг. биолог и селекционер И.В. Мичурин «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу произнес: "Мы не можем ожидать милостей от природы. Взять их у нее - наша задачка". К огорчению, длительное время люди в мире так и поступали. Сейчас ученые горько шутят: "Мы настолько «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу не мало взяли у природы, что не можем ожидать от нее милости". Потому "пришло время понять каждому, что мы живем в озоновом одуванчике, что наша Земля - одинокий небесный цветок, расположенный на «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу успешном расстоянии от Солнца. А мы взрываем в одуванчике бомбы! Мы прогрызаем его ранимую оболочку, стираем пыльцу, смахиваем нежные тычинки лесов. Птицы и животные, цветочки и деревья взывают к человеку: сбереги и сохрани, где «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу стоишь, где живешь!" (Экологический манифест "Глаза Земли", 1990).

"Необходимо, чтоб ребенок, начиная с ранешнего возраста, привык оценивать свои поступки не только лишь по конкретному эффекту, да и по их последствиям, т.е «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу. оценивать истинное в свете грядущего. Только при таком воспитании подрастающего поколения... будущее населения земли окажется в суровых руках ", - писал доктор М.М. Камшилов.

Потому значение деятельности дошкольных учреждений, семьи в формировании у «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу малышей бережливости, заботливости, правильного поведения в природном окружении, несусветно растет.

Исходя из этих принципов мировоззрения, основной целью экологического образования малышей является формирование у их экологической культуры, под которой следует осознавать совокупа экологического сознания, экологических «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу эмоций и экологической деятельности.

Каждый знает, что настоящее физическое развитие и здоровье деток – это формирование личности.

Исследования свидетельствуют о том, что современные малыши в большинстве собственном испытывают «двигательный дефицит». В наше время «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу быстрого прогресса существует тенденция возрастания объема и интенсивности познавательной деятельности, что ведет к понижению и без того недостающего уровня двигательной активности, оказывая отрицательное воздействие на состояние здоровья деток в «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу критериях экологического неблагополучия. Таким макаром, интенсивность физического развития малышей, их здоровье находится в зависимости от двигательной активности, от всеохватывающего использования средств физического воспитания.

Потому интеграция физкультурной деятельности и экологического образования может решить «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу не только лишь делему осмысления ценностей экологии, да и становления у малышей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельного дела к окружающей среде и к собственному здоровью.

Препядствия педагогической деятельности.

Пути преодоления заморочек:

Реализация интегрированного подхода вероятна при соблюдении ряда педагогических критерий. Одним из таких критерий является обеспечение целостности педагогического процесса на базе согласования содержания «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу образовательных программ по физическому и экологическому образованию дошкольников. Наш детский сад работает по программке «Радуга» под ред. Т.Н.Дороновой, но разделы по физкультуре и экологическому воспитанию не полностью реализуют все «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу задачки по обучению и воспитанию дошкольников, потому используем дополнительные парциальные программки и технологии «Воспитание здорового ребенка» М.Д.Маханевой, «Юный эколог» С.Н.Николаевой, методические советы «Оздоровление малышей в детском саду «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу» М.Н.Кузнецовой, «Са-фи-дансе» Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина. «Физкультурно-экологическая работа в дошкольных учреждениях». Т.В.Сидоровой.

Применяемые встроенные формы работы, соответствуют решению образовательных задач, нацелены на личностный подход «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу к ребенку, адекватны возрастным (анатомно-физиологическим и психологическим) особенностям дошкольников, отчасти изменяя классическую систему образования и воспитания.

Основная мысль опыта заключается в воспитании в каждом ребенке средством экологического и физического образования принципиальных свойств «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу личности, нужные ему в предстоящей жизни и правильное отношение к экологии и физкультуре. Дать детям установку на правильное поведение в природе, посреди сверстников и в кругу взрослых, сформировать у их соответственное «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу отношение к такому поведению.

Важным является организация физкультурно-оздоровительной работы так, чтоб в ее процессе развивались не только лишь двигательные умения, способности и физические свойства, да и положительное отношение к здоровому «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу стилю жизни.

Исходя из вышесказанного, вытекает основная цель – воспитание здорового, неунывающего малыша, гармонически и на физическом уровне развитого, воспитание у него экологической образованности и культуры, формирование нравственно-эмоциональных установок и принципов, нужного припаса «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу познаний в процессе занятий физической культуры.

Фуррор реализации физкультурно-экологической работы обеспечивается несколькими неотклонимыми критериями:

-Постоянным общением малышей с природой наиблежайшего окружения в процессе занятий физическими упражнениями;

-Созданием эколого-оздоровительной развивающей среды «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу для малышей;

-Накапливанием и классификацией учебно-наглядного, методического материала и оборудования;

-Повышение уровня экологического образования и культуры работников ДОУ;

-Пропагандой физкультурно-экологических познаний посреди родителей, малышей и преподавателей ДОУ

-Разработкой, подготовкой и ролью в проведении «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу разных форм физкультурно-экологической работы с детками и родителями.

Для заслуги цели ставлю последующие задачки:

Задачки физического образования

Задачки экологического образования

1.Формирование осознанного дела к физкультуре на базе познаний и представлений о «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу физической культуре

1.Воплощение периодической работы с детками по увеличению уровня экологической грамотности

2.Увеличение уровня многофункционального состояния и физической подготовлен- ности на базе формирования и совер- шенствования двигательных умений и способностей, развитие двигательных «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу свойств испособностей

2.Сформировывать потребности общения с природой, энтузиазма к занию ее законов и явлений;

3.Воспитание потребности в физическом совершенствовании на базе формиро- вания интересов и мотивов к занятиям физическими упражнениями

3.Воспитание гуменного, бережного, рачительного дела к миру «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу приро ды и окружающему миру в целом.

4.Интеграция физической культуры и экологического образования на базе сохранения и укрепления здоровья деток дошкольного возраста.


Тема, которая раскрывается в творческой работе, принципиальна и нужна «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу для общества. Чтоб открыть детям глаза на этот мир и поселить в их душах удовлетворенность, нужна помощь воспитателя в детском саду, родителей дома. Она тем паче нужна, что все упущения в духовной жизни «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу малыша нереально компенсировать ни в годы молодости, ни тем паче в зрелом возрасте. Если любовь к природе и экстаз перед ее красотой, не приходят к человеку в детстве, не привиты «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу ему, то они, обычно, уже совершенно не приходят позже, сколько не бейся, либо эти эмоции, пробудившись в конце концов, носят поверхностный, умозрительный нрав. Движение к зании - вот наш лозунг в физкультурно «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу-экологической работе с детками.

^ Главные направления работы:

- внедрение в физическое воспитание дошкольников познаний экологического содержания через физкультурно-экологические занятия, досуги, беседы, прогулки-походы, экскурсии;

- сочетание разных видов деятельности в процессе физкультурно-экологической «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу работе.

В собственной практике обучения и воспитания деток в процессе физкультурно-экологической работы использую такие формы :

Формирование основ экологической культуры в критериях ДОУ осуществляю в разных формах: экологических занятий, наблюдений за природными явлениями, в процессе ухода за растениями и жителями живого уголка, специально организованных игровых обучающих ситуаций «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, мотивированных экскурсий, праздничков. Особенное место занимают занятия интегрированного типа, предусматривающие сочетание разных видов деятельности, в том числе двигательной, игровой и творческой.

В собственной работе я преднамеренно производила экологическое воспитание малышей дошкольного возраста «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу в процессе занятий по физкультуре.

Оздоровительная направленность обоснована возможностью выбора экологически подходящих критерий проведения интегративных занятий и дней здоровья; воздействием разных повсевременно изменяющихся метеорологических причин, содействующих увеличению адаптационных способностей детского организма, обеспечением тренирующего «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу эффекта занятий и рекомендуемого уровня двигательной активности.

Образовательная направленность заключается в формировании простых познаний экологического нрава, являющихся начальным условием осознанно-правильного дела дошкольников к природе; в совершенствовании у деток двигательных умений и «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу способностей, также в развитии двигательных и познавательных возможностей.

Воспитательная направленность состоит в приобщении малыша к широкому кругу общечеловеческих ценностей зания (приобретение новых природоведческих познаний), преобразования (природной среды и фактически себя), переживания (эстетического нрава, возникающих «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу при конкретном восприятии природных явлений и объектов), также в формировании энтузиазма к периодическим занятиям физическими упражнениями.

Так физкультурно-экологические занятия содействуют развитию у малышей познавательного энтузиазма, активизации познаний, пониманию практической значимости изучаемого «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу предмета.

Особенностями разработанной методики, созданной для малышей старшего дошкольного возраста, является последующее:

1. Предусматриваю проведение 1-го (из 3-х неотклонимых) занятий по физкультуре в форме занятия-прогулки по экологической тропе здоровья «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу в естественных критериях природной среды. Маршрут экологической тропы определяею заблаговременно (направление, длительность), который остается постоянным. Это позволяет в протяжении месяца фиксировать природные конфигурации, которые происходят в течение одной недели. При подготовке маршрута «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу стоит отметить на карте-схеме места наблюдения тех либо других природных объектов.

До начала занятий-прогулок по экологической тропе здоровья непременно знакомлю деток с нормами поведения в природной среде, являющимися элементами экологической культуры.

2. Содержание «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу схожих занятий интегративного типа составляют физические упражнения, подбор которых обоснован возрастом и уровнем физической подготовленности малышей, также временем года и погодными критериями. Вместе с выполнением физических упражнений в процессе занятий малыши под моим «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу конкретным управлением проводят наблюдения за природными явлениями и сезонными переменами, создаются игровые ситуации, организуются легкие опыты, знакомящие малышей с экологией, употребляются рассказы и беседы о природе.

3. В работе по физкультурно-экологическому воспитанию «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу предусматриваю всеохватывающее внедрение средств физического воспитания. В качестве физических упражнений обычно использую последующие их разновидности:

-- Дозированная ходьба в купе с бегом (объем нагрузки - время, длина дистанции, также ее интенсивность - находится в зависимости «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу от определенных задач занятия), чтоб малышей не утомляло однообразие движений использую разные виды ходьбы: с различным положением рук, высоко поднимая колени (как « аист», «журавль», «цапля»), на носках («мышки», «достанем «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу до неба») ; с подпрыгиванием до ветки; маленьким и широким шагом ( «дикое либо домашнее животное и их детеныш»: «Слон и слоненок»); в разном темпе. Незабвенное воспоминание вызывает ходьба по опавшим листьям (скользящим шагом, крадучись, подкидывая листья «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу ногами, кружась на месте)- это приводит к различным звуковым эффектам, что увеличивает энтузиазм деток к повторению.

-- Группа упражнений в главных актуально принципиальных двигательных действиях, таких как прыжки (с заданиями, через предметы, на «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу выносливость, в игровой форме «Кенгуру», «Лягушки и цапля»); перелезание и подползание (в преодолении естественных препятствий: через бревно, под ветками, «осада снежной крепости»); бросание и метание (внедрение природных материалов - снежных комков, шишек «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, камешков). С наслаждением детки делают имитационные движения, подражая птицам, ветру, листопаду; изображая дождик, дерево, животных.

-- Упражнения дыхательной гимнастики, содействуют формированию навыка оптимального дыхания, укреплению дыхательной системы (к примеру, "Листья шуршат «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу", "Морозко", "Одуванчик", "Радуга, обними меня" и т.п.);

-- Сюжетные общеразвивающие упражнения с внедрением образных заглавий упражнений, приемов имитации и подражания, для развития чувственной стороны и познавательной деятельности (к примеру, "Листопад", "Излови снежинку", "Подснежник", "Колокольчики" и «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу др.);

-- Подвижные игры (к примеру, "Перелет птиц", "Льдинки, ветер и мороз", "Скворечники", "Цветочки и ветерки" и т.п.). В играх уточняю, конкретизирую и обобщаю представления деток о свойствах и качествах тех «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу либо других объектах природы (к примеру, «На поляне»- закреплять познание о травках, деревьях, грибах, насекомых; «Под нежной струей»-сообщение познаний о бережном отношении к аква ресурсам; « Жива и неживая природа»- сообщение познаний о «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу значении природы для людей и бережное отношение к ней; «Воздух, вода, земля, ветер» - закрепление познаний о живой и не живой природе)

-- Эстафеты (к примеру, "Сбор картофеля", "Слалом", "Бегущие ручейки", "Эстафета «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу пчелок" ) не только лишь увеличивают общую физическую подготовленность, да и позволяют обеспечить точное, согласованное выполнение упражнений, развивая пространственные ориентировки, формируя способности коллективных действий, дисциплинированности и организованности.

-- Сезонные упражнения динамичного характера. Нереально «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу усидеть в тепле, когда хрусталем сверкают снежинки, серебряным кличем кличут зимние забавы – санки, лыжи, зимние игры-забавы (снежки, скольжение по ледяным дорожкам). Весной – самокат. Летом – велик. Не пользоваться этим даром – означает утратить «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу шанс укрепить свое здоровье, обогатить разум впечатлениями, наполнить душу теплом, радостью и светом.

Подбор упражнений определяется темой занятия и взаимосвязан с содержанием природоведческих наблюдений.

4. Сочетание двигательной активности с формированием экологических познаний может «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу быть разным: 1) наблюдения за природными явлениями могут проводиться сначала занятия в купе с ходьбой в умеренном темпе по тропе здоровья, а потом употребляются физические упражнения в принятой последовательности в согласовании с рекомендуемыми «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу принципами рассредотачивания физической нагрузки; 2) физические упражнения могут предшествовать наблюдениям, проводимым в конце занятия при возвращении по тропе здоровья в детский сад; 3) сначала занятия могут применяться физические упражнения (к примеру, дозированная ходьба в «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу купе с бегом по тропе здоровья), потом проводятся природоведческие наблюдения, которые завершаются подобранными в согласовании с темой упражнениями и подвижными играми, и, в конце концов, занятие заканчивается или дозированным бегом в купе с ходьбой «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, или наблюдениями в купе с ходьбой в умеренном темпе.

Все три части физкультурно-экологического занятия сопровождаются рассказами и беседами воспитателя экологического содержания.

5. Формирование начальных познаний о природе проводим в игровой форме с учетом «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу возрастных психических особенностей малышей (к примеру, можно использовать персонаж кукольного театра - Лесовичка, который проводит с детками экскурсионную поездку по "своим владениям"

6. Потому что подобные занятия являются интегративными, их длительность несколько больше, чем «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу обыденных занятий по физкультуре, и составляет около 60 мин. Но, так как в их смешиваются разные виды деятельности (как двигательной, так и интеллектуальной, игровой, творческой), это не вызывает переутомления у малышей. Длительность физкультурно «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу-экологического занятия, в границах детского сада, определяется возрастом, подготовленностью малышей, погодными критериями, содержанием занятий и составляет 30-35 минут для малышей старшей и предварительной группы.

7. Для заслуги тренирующего эффекта нужно планировать «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу содержание занятия-прогулки по экологической тропе здоровья таким макаром, чтоб более 50% времени проходило при среднем уровне ЧСС 140-160 уд/мин.

В течение учебного года также проводим физкультурно-экологические досуги, задачей которых является создание бодренького настроения «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, стимулирование активности каждого малыша с учетом его личных способностей, предоставление способности испытать наслаждение от двигательной деятельности. Физкультурно-экологический досуг проводится в целях закрепления познаний детками по экологии и физкультуре и как элемент активного «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу отдыха малышей. Физкультурно-оздоровительные досуги экологической направленности планируются один раз за месяц, начиная со 2-ой младшей группы. Досуг проводится во вторую половину денька в физкультурном зале либо на спортивной «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу площадке. Время проведения 25 – 30 минут в младшем дошкольном возрасте и 35 – 40 минут – в старшем.

Содержание физкультурно-экологического досуга находится в зависимости от времени года, критерий проведения, возраста и уровня подготовленности деток, и по содержанию может быть разным «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу: строится на знакомых детям подвижных играх, игровых упражнениях, на простых спортивных играх и упражнениях в главных движениях, врубаются игры-эстафеты, игры-аттракционы. Также в содержание физкультурно-экологического досуга непременно заходит особые экологические «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу задания, вопросы, которые задает или преподаватель, или сказочный герой.

Вот, к примеру, физкультурно-экологический досуг «Земля – наш общий дом. Человек – часть природы в нем» (старший возраст). Ставятся последующие задачки: закрепление способностей «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу выполнения упражнений в беге, прыжках; воспитание чувства приятельства, дисциплинированности, почтительное отношение к конкурентам; дать детям познания по экологии, о правилах поведения в природе; учить бережному отношению к природе и друг дружке; развивать «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу осознание того, что Земля - наш общий дом, человек- часть природы в нем; дать детям представление о ценности здоровья, о необходимости его сохранять.

По ходу сценария к детям приходит испачканная Бабушка «Экология «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу» и ведает детям об экологических дилеммах. Малыши демонстрируют какие они ассистенты: Эстафета «Собери мусор» и конкурс «Дружные ли вы?». Дальше вбегают три разбойника – малыши учат их как следует верно себя вести в природе «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу. Конкурс «кто посильнее?» - перетягивание каната. Разбойники исправляются, играют в игру «Ловишки парами». Приходит Айболит – задает вопросы о здоровье, детки отвечают на вопросы, и демонстрируют какие они здоровые и обожают физическую «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу культуру – проводятся игры-эстафеты. Подводят результат и в конце общий танец.

Каждый физкультурно-экологический досуг проходим под музыкальное сопровождение и воспитываем у малышей выразительность движений, творчество. Создаю условия, чтоб ребенок вел себя более свободно «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу и естественно использовал двигательные умения и способности в выполнении разных двигательных заданий, сопровождаемые передачей ему познаний экологического содержания.

При планировании физкультурно-экологического досуга ставятся задачки не обучения, а совершенствования, закрепление изученного «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу материала. Обилие главных видов движений дает возможность развивать и улучшать быстроту, ловкость, силу, выносливость и упругость, сформировывать нравственно-волевые свойства у дошкольников: целеустремленность, напористость, выдержку, смелость и др.

Обучающие задачки ставим исключительно «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу в отношении познаний по экологии. На 1-ый план выходят задачки оздоровительные и в особенности воспитательные (к примеру, воспитывать в детях бережное отношение к природе, задуматься о состоянии нашей планетки, содействовать становлению «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу у деток ценностей здорового стиля жизни).

В каждом физкультурно-экологическом досуге, также как и в занятии имеется предварительная часть, в какой проводится разминка в виде ходьбы, бега, прыжков, строевых упражнений, элементы здоровьесбережения (пальчиковый игротренинг, гимнастика «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу для глаз, упражнения для профилактики плоскостопия, разные виды массажа, дыхательные упражнения, упражнения для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата и др), нужно, чтоб каждый ребенок использовал собственный двигательный опыт.

Основная часть физкультурно «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу-экологического досуга состоит из знакомых детям видов физических упражнений и очень принципиально, при подборе заданий учесть личные возможности деток и их подготовленность. Физкультурно-экологические досуги проводятся по одному сюжету, что «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу позволяет вызвать у малышей положительный чувственный отклик на спортивные упражнения, повысить энтузиазм к двигательной активности.

Непременно, в досуге имеется заключительная часть, где проводятся размеренные игры, танцы, в сопровождении с песнями.

Физкультурные досуги содействуют «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу решению последующих задач:

сохранению и укреплению здоровья деток;

формированию потребности в двигательной активности;

закреплению главных видов движений у дошкольников, развитию двигательных способностей и формированию физических свойств;

профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения, простудных «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу болезней;

обучению элементам самомассажа;

формированию навыка правильного дыхания;

развитию эмоционально-волевой сферы и игровой деятельности.

Физкультурно-экологические досуги проводяим по одному сюжету, что позволяет вызвать у деток положительный чувственный отклик на «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу спортивные упражнения, повысить энтузиазм к двигательной активности.

Тема досугов многообразна. В младшем дошкольном возрасте физкультурно-оздоровительные досуги строятся в главном по сюжетам российских народных сказок, отлично знакомых детям, а в старшем «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу дошкольном возрасте могут быть направленными на определенную тематику. Так, к примеру, ко Деньку Победы проводилась “Зарничка”, в Новогодние каникулы – “Коляда”, “Зимняя Олимпиада” и другие.

В собственной работе обширно использую методические пособия М.Ю «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу. Картушиной “Сценарии оздоровительных досугов”, “Быть бодрствующими желаем”, “Логоритмика для детей” и другие.

Также в работе с детками огромное место отвожу беседам экологического содержания для деток старшего дошкольного возраста. Беседы провожу в свободное «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу от занятий время, во время экскурсий, походов, прогулок, применяя их с разными целями: для возбуждения энтузиазма к грядущей деятельности (к примеру, перед наблюдением), для уточнения, углубления, обобщения и классификации познаний малышей о природе «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, о здоровом стиле жизни, о полезности физической культуры. Так, к примеру, беседы по экологии «Чистый и грязный воздух», «Планета Земля в опасности» - имеют цель дать определенный уровень познаний о науке экологии, дают представления «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу о воздухе, воде, земле; «Природа и человек», «Учись верно вести себя в природе» - о необходимости бережного дела к чистоте природы ради блага всего живого на Земле, формирование у деток познаний «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу о сути взаимодействия человека и природы, о воздействии загрязнений на жизнь растений и животных.

Ход беседы строится на рассказе воспитателя, с целью сообщения детям новых, неведомых им ранее фактов экологического содержания. На вопросах «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, помогающих узнать интересы деток, их познаний, по обсуждаемой дилемме, степень усвоения этих познаний и ответов малышей, которые уточняют, расширяют познания, представления о имеющихся дилеммах, ситуациях, происходящих в экологии, в здоровье и «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу в жизни. Как отмечает Л.А.Каменева, Н.Н Кондратьева, рассказ просит от преподавателя определенных познаний о природе, наблюдательности, выразительности речи. Он должен быть чувственным, ярким, образным, завлекать внимание малышей, будить их «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу воображение, чувства. В конце беседы всегда обращаюсь к детям с призывом, с просьбой обожать природу, сберегать ее, помогать ей.

Одной из ведущих форм физкультурно-экологической работы являются прогулки-походы, экскурсии. Цель «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу которых, не только лишь развития двигательных возможностей малышей, методом контраста физических упражнений, совершенствования их в естественных природных критериях, обогащая двигательный опыт, направленных на укрепление здоровья, но формирования экологических познаний, становления у деток познавательного «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, эмоционально-нравственного, практически-деятельного дела к окружающей среде и собственному здоровью.

Так, к примеру, организовывала с детками старшего возраста прогулки–походы в Пушкинскую рощу, основная цель которых – циклические конфигурации в природе, преследуя последующие задачки «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу: сформировывать предпосылки - здорового стиля жизни (кислород воздуха - ангел-хранитель здоровья деток, движение – это жизнь); учить деток определять словами состояние природы в лесу в различное время года (зимний лес, осенний, вешний, летний); закреплять «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу познания о соответствующих признаках зимы, озари, весны, лета; воспитывать бережное отношение к природе. Эколого-оздоровительные походы решают не только лишь воспитательно-образовательные задачки, да и оздоровительные. Положительному воздействию укрепления здоровья малыша содействует «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу сама окружающая среда: незапятнанный насыщенный кислородом воздух, прекрасный пейзаж, потому придя в лес мы непременно обращаем на это внимание и проводим дыхательные упражнения. Долгие переходы на относительно огромное расстояние «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, развивает у малышей выносливость, крепит мускулатуру ног и всего тела, также предупреждает целый ряд болезней сердечно-сосудистой, дыхательной систем, и опорно-двигательного аппарата.

Также калоритные воспоминания малыши получили во время похода-экскурсии в «Дендрарий «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу», там мы с детками находили знакомые деревья – определяли их отличительные признаки, собирали гербарии, следили за птицами и насекомыми – закрепляли познания о полезности их в природе, следуя природосберегающим принципам. С огромным азартом «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу игрались в подвижные игры: «Добеги до такового дерева» - детки определяли по листку либо плоду, «Вороны и воробьи» - имитация действий птиц, развитие скорости реакции, «Гори, пылай ясно»- вариант, займи пустое место, использовали дыхательные «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу упражнения, собирали дары природы. Там детки не только лишь закрепили познания, да и получили большой заряд бодрости.

В собственной работе я стараюсь придерживаться правила по отношению к детям: чем больше свободы «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу в движениях и поведении мы предоставляем детям, тем ярче будут их воспоминания, тем больше полезности принесет им путешествие.

Во время таких прогулок в природу подталкивала малышей проявить свое «я» перед другими – отыскать прекрасный камешек «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, наибольшую шишку, выучить какое-нибудь сложное движение, выполнить увлекательный набросок на песке, выделиться в соревновании и т.д..

Одной из задач прогулок-походов является бережное отношение к окружающей среде. Нельзя быть реальным владельцем «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу на Земле без любви к природе. Потому не только лишь учу необходимости подчеркнуто бережному отношению к каждой травинки, цветку, кусту, да и показываю своим примером, привлекая малышей к роли в практических «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу делах по охране природы, чтоб малыши поняли правду – там, где побывал человек, должна оставаться чистота.

В процессе физкультурно-экологической работы смешиваются разные виды деятельности малышей, в итоге которых скапливается ценный опыт поведения, реализуются «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу способности малыша, которые формируются и появляются в разных видах деятельности, насыщая жизнь малыша колоритными, увлекательными событиями.

Так, взаимодействия с природой проходит через экскурсии, прогулок в природу, наблюдения, игровую и трудовую деятельности.

Одной «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу из ведущих форм организации работы по общению с природой являются экскурсии и прогулки в природу, во время которых не только лишь укрепляется здоровье, обогащается двигательный опыт, да и заполняется мозг и сердечко «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу малышей драгоценными каплями познаний о чудесном природном окружении, обучаются ценить и обожать его.

^ Внедрение художественного слова (чтение стихотворений, рассказов) не только лишь содействует развитию речи и мыслительной деятельности, да «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу и сформировывает умение ощущать красоту природного мира, испытывают удовлетворенность от восприятия поэтического вида, чувственно отзываться на него, делая понятным смысл образных выражений

Уж тает снег, бегут ручьи Засвищут скоро соловьи,

В окно повеяло весною… И «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу лес оденется листвою. (А.Плещеев)

Метафоры «бегут ручьи», «оденется листвою» детки просто запоминают и употребляют в двигательном воображении. Либо, к примеру, внедрение художественного слова как сюжет либо двигательного упражнения

Листопад, листопад. Желтоватый в «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу небе солнца круг,

Листья желтоватые летят. Желтоватый двор, желтоватый дом,

Желтоватый клен, желтоватый бук, Вся земля желта кругом. (И.В. Цветкова)

Таким макаром, художественная литература становится не только лишь принципиальным источником познаний, она «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу обостряет наблюдательность и сразу учит деток умению воспользоваться словом и двигательным воображением.

Еще проще и понятнее становится призыв к детям сберегать природу, если использовать при всем этом стихотворение:

Пора «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу бы населению земли осознать,

Богатства у Природы собирая,

Что Землю необходимо тоже охранять.

Она, как мы, такая же - жива!

^ Игровая деятельность обеспечивается ролью в различных играх и игровых обучающих ситуациях. Игровые творческие задания использую «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу для развития воображения, познавательной активности, умения использовать в двигательных действиях образные выражения.

Говорю детям: « На данный момент мы будем зайцами и поиграем в игру «Зайка серый»

«Зайка сероватый моется, Он промоет «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу также лапки,

Видно в гости собирается. Оботрет их незапятанной тряпкой,

Зайка вымыл рот и уши: Одевается, скок-скок –

Он неплохой, он послушливый. В гости мчится со всех ног».


Во время выполнения движений по «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу содержанию стихотворного текста, детки употребляют приемы имитации, подражания, развивая познавательный энтузиазм к миру природы.

Внедрение игровых упражнений, не считая веселого настроения и мышечной нагрузки, дают возможность ребенку всласть покричать, погримасничать, свободно выражая «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу свои эмоции, обретая открытость и внутреннюю свободу.

^ Трудовая деятельность может быть связана с природоохранной деятельностью (к примеру, уборка и чистка от мусора поляны, местности детского сада), также с неотклонимыми обычными для малышей «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу и простейшими трудовыми операциями, связанными с раздачей и сбором пособий и инструментария, применяемых в процессе физкультурно-экологических занятий и досугов.

В связи с этим принципиальным направлением работы, обеспечивающей действенное развитие деток, считаю интеграцию «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу. Под этим термином предполагается более глубочайшее и многостороннее зание предметов и явлений реальности, формирование ассоциаций и их активизацию в процессе творчества и различных формах эстетической деятельности.

Так, находясь в процессе творческого поиска «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу в экологическом воспитании деток, желая привлечь внимание к общепланетарным экологическим дилеммам через театрализованную деятельность, было решено использовать малышей в «экологическом путешествии» - спектакле-развлечении, где малыши могли быть и зрителями «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, и конкретными участниками экспедиции по спасению погибающей природы. В данном мероприятии были интегрированы не только лишь экологическая и театральная деятельность, да и физическая деятельность (двигательная тропинка с выполнением ходьбы, бега, прыжков, перелезаний; перестроения; «Веселая «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу зарядка»; подвижные игры «Речка», «По кочкам через болото», эстафета «Собери мусор», песня с выполнением частей «Фитнеса»), также музыкальная, изобразительная, экспериментальная деятельности.

Встроенные занятия – соединяют познания из различных образовательных областей на равноправной «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу базе, дополняя друг дружку. При всем этом на встроенных упражнениях можно решить несколько задач развития. Интеграция должна проходить не только лишь в детском саду на упражнениях, на прогулках, утехах. Такая работа должна «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу быть и в семье. Через скопление познаний, опыта, живого энтузиазма к окружающему при интеграции с физкультурно-экологическим воспитанием и образованием в семье тогда и у малышей останутся калоритные воспоминания, которые пройдут с ними «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу по жизни.

^ Этапы становления педагогического опыта

1шаг – предварительный

Подготовка предметно-развивающей среды, создание критерий для продуктивной учебно-познавательной деятельности, оздоровления деток

Создаем условия для самостоятельной двигательной активности малышей, чтоб каждый ребенок мог использовать физкультурное «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу оборудование для закрепления двигательных умений и способностей, развивая познавательный энтузиазм экологической направленности.

Мы работаем по программке «Радуга» Т.Н.Дороновой (всеохватывающая программка), реализуя встроенный подход использую в собственной работе, на базе согласования содержания работы «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу по физическому и экологическому образованию, парциальныеные программки «Воспитание здорового ребенка» М.Д.Маханевой по физическому развитию деток, и «Юный эколог» С.Н. Николаева по экологическому воспитанию дошкольников. Так же в собственной «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу работе использую методические советы «Оздоровление деток в детском саду» М.Н.Кузнецовой, отчасти использую материал методического пособия «Са-фи-дансе» Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина. Но центральное место в физкультурно-экологическом «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу плане занимает методическое пособие Т.В.Сидоровой «Физкультурно-экологическая работа в дошкольных учреждениях».

Экологическая развивающая среда несет многофункциональную роль: познавательную, эколого-эстетическую, эмоционально-позитивное общение с природными объектами, формирование трудовых способностей «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу по уходу за растениями. Физкультурная развивающая среда несет функционально-оздоровительную функцию.

В группе оборудован физкультурный уголок, где находится спортивный инвентарь, используя который ребенок мог бы воплотить собственный двигательный потенциал. Там есть шапочки животных «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, птиц, цветов, насекомых для имитации их движений и подвижных игр, и мячи, шнуры, разноцветные флажки, платочки, ленты, мешочки для метания, оздоровительная двигательная дорожка и др. – все для персональной двигательной потребности «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу деток.

Потому что я в собственной работе ставлю цель интеграции физического и экологического воспитания, мы с детками составляем карты-схемы прогулок-походов, и в свободной деятельности они могут по ним вспомнить о прошедшей «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу прогулке, об экологических островках, закрепляя познания приобретенные там, вспоминая калоритные действия..

Подобран обеспеченный дидактический материал экологического содержания, в уголке природы для обогащения воспоминаний, детки могут разглядеть альбомы с иллюстрациями по временам «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу года, в уголке по экспериментальной деятельности могут провести не сложные опыты по карточкам-схемам, делая упор на познания приобретенные во время занятий и экскурсий-походов.

Мы обучаемся сберегать природу и ухаживать за растениями «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, используя трудовой инвентарь. Ухаживая за комнатными цветами либо подметая на участке детки обогащают и двигательный опыт, и закрепляет способности природопользования

Разработка конспектов физкультурно-экологических занятий, досугов, бесед на экологическую тему, направленное на «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу определенную тематику планирование физкультурно-экологической работы.

^ 2 шаг – формирующий

Работа с детками осуществляется как на упражнениях, так и в свободное от занятий время в группе, во время прогулки, экскурсий и т.д..

Работа с «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу преподавателями. Наш детский сад углубленно занимается работой по экологическому воспитанию дошкольников уже много лет. Обобщен и представлен опыт работы на тему «Интеграция разных видов деятельности в экологической работе ДОУ». В детском саду «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу разработана Образовательная программка, которая построена на одном из принципиальных принципов - инициативный подход к организации образования, включение познава­тельного компонента в различные виды и формы организации детской деятельности.

Творческой группой преподавателей наработан ресурсный «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу материал: всеохватывающие и встроенные занятия по разным видам деятельности, встроенные досуги активного отдыха, перспективное планирование по разделам, экологические сказки, собрана в старших группах библиотека авторов-природоведов, аудиотека голосов природы, материал по работе на экологической «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу тропинке детского сада, диагностический инструментарий, подобраны стихи, загадки о животных и растениях, проблемные экологические ситуации., практический материал физкультурно-экологической работы с детками, с родителями. Проводим встроенные педсоветы, где физкультурно-оздоровительная работа «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу идет в тесноватой связи с экологией.

. Осуществляем совместные турпоходы на природу, где делимся опытом, играем, получаем большой заряд бодрости на долгое время.

Работа с родителями. Интеграция должна проходить не только лишь в «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу детском саду на упражнениях, на прогулках, утехах. Такая работа должна быть и в семье. Через скопление познаний, опыта, живого энтузиазма к окружающему при интеграции с физкультурно-экологическим воспитанием и образованием в семье «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу тогда и у деток останутся калоритные воспоминания, которые пройдут с ними по жизни.

. Малыши должны созидать, что их в семье поддерживают, уважают рвение и увлечения, радуются успехам. Потому что семья и детский сад «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу играют решающую роль в становлении личности малыша, принципиально обеспечить преемственность формирования основ физической и экологической культуры малыша. С этой целью, в собственной работе использую разные формы работы с семьей: Родительские собрания, беседы «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу с родителями, приятные пособия и советы для родителей, совместные роли деток и родителей в мероприятиях активного отдыха.

Родительские собрания, посвященные дискуссии главных вопросов физкультурно-экологической работы, оказывают положительное воздействие на отношения «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу детского сада и семьи в вопросах задачи воспитания и образования, а именно познаний экологических заморочек и особенностей физического воспитания.

Более доступной и всераспространенной формой установления связи воспитателей с семьей является беседа. Так, беседы с «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу физкультурно-экологическим содержанием (см. приложение) помогают познакомить родителей с действенными формами работы домашнего воспитания, дать практические советы и советы, побуждают родителей серьезно прицениваться к своим детям, думать над тем, какими «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу способами их идеальнее всего воспитывать.

Советы для родителей представлены в виде приятных пособий, выставляются в групповой комнате, где предки получают практические советы физкультурно-экологической направленности. Все запланированные формы работы с родителями учитывают «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу специфику образовательного процесса в дошкольном учреждении. Приятные пособия разработаны в виде материалов информационного нрава экологической направленности и выставляются в групповой комнате как папки-передвижки в течение 1-го года.

Результатом этой работы является увеличение «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу экологической грамотности и культуры взрослого населения.

Работа с социумом содержит в себе проведение физкультурно-экологических праздничков посвященных «Дню защиты природы» с привлечением общественности . Роль в городских мероприятиях по «Спартакиаде дошкольников», где занимали призовые «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу места по «Фитнес-аэробике». Так же связь с историческим музеем дает свои положительные результаты: знакомство с произведениями искусства, где выслеживается тема природы. Ведется тесноватая связь с библиотекой, где проводят с «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу детками беседы о писателях природоведах.

Такая работа с социумом развивает деток со всех боков, дает новые познания, воспоминания, которые понадобятся им в предстоящем.

^ 3 шаг - контрольный

Результаты педагогической деятельности

В процессе педагогических наблюдений (за тем, как ведут себя детки во время прогулок в естественных критериях природной среды, как они самостоятельны «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу во содействии с объектами природы, в какой степени усвоили нормы правильного дела к ним, какова их реакция на разные явления природы, включают ли они в игры сюжеты и объекты природоведческого «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу нрава), также применяя особые методики, я оцениваю уровень экологической воспитанности деток и в согласовании с этим корректирую содержание занятий.

Заключение

Результаты собственной работы я вижу в результатах диагностики физического развития и экологического воспитания «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу по результатам физической подготовленности малышей и выявления достижений в освоении экологической культуры.

Во время диагностирования дошкольников по физическому развитию управлялась последующими способами:

- высококачественное и количественное выполнение главных видов движений (бег на скорость, ловкость и «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу выносливость, прыжки в длину и в высоту, метание вдаль, бросание набивного мяча, упражнения на равновесие);

- познание и умения в проведении подвижных игр (заглавие и правила игры);

- осознанное отношение к физкультуре, к «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу здоровьесберегающим факторам (личные беседы, в процессе которых задаются вопросы);

Диагностируя малышей по экологическому образованию, управлялась последующими способами:

- с целью выявления нрава представления о живом использовала способ персональной беседы, проблемно-игровых ситуаций, дидактических «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу игр)

- с целью исследования особенности осознания ребенком ценности природных объектов (способ персональной беседы, в процессе которой задают вопросы )

- с целью выявления нрава дела малыша к животным растениям и сверстникам в естественных критериях «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу (наблюдения в группе, на участке детского сада, во время прогулок и экскурсий);

- с целью выявления умения малыша производить уход за растениями (используем практические деяния).

Моя цель – добиваться больших результатов в «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу физкультурно-экологической работе, средством интеграции этих видов деятельности.

Вывод

При обеспечении определенных педагогических критерий и использовании особых организационно-методических приемов (соответственных теме и содержанию занятия загадок, пословиц и поговорок, стихов, песен и т.п «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу.) могут быть удачно решены задачки интеллектуального, эстетического и трудового воспитания деток. Принципиально выделить, что обозначенные образовательные и воспитательные задачки решаются на фоне высочайшего уровня двигательной активности.

Таким макаром, внедряя в практику «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу занятий интегративного нрава, обеспечиваем развитие познавательных возможностей деток на фоне высочайшего уровня двигательной активности.

В заключение необходимо подчеркнуть, что воздействуя на инициативную сферу личности малыша повышаем уровень физической подготовленности на базе «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу формирования и совершенствования двигательных умений и способностей и развития двигательных свойств и возможностей, формирование практических умений и способностей в природоохранительной деятельности на базе усвоения норм и правил взаимодействия с миром вокруг нас «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу. В процессе физкультурно-экологической работы сочетая разные виды деятельности дошкольников, в итоге которых скапливается ценный опыт поведения, и реализуем способности малыша, которые формируются и появляются в разных видах деятельности, насыщающих жизнь малыша колоритными «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, увлекательными событиями.

Перспектива на будущее. У хоть какого нюанса воспитания есть свои принципы, Одним из их является умственное, эмоциональное восприятие природной среды и практической деятельности по ее улучшению. И одним из принципиальных является систематичность «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу и непрерывность физического и экологическ5ого воспитания. Планирую в предстоящем продолжить работу по скоплению ресурсного материала, преобразованию и насыщению предметно-развивающей среды.


Литература

1. Горбатенко О.Ф. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы» -2-е изд.//-Волгоград: Учитель,2008

2. Кузнецова М.Н. Оздоровление малышей в детском саду. Система мероприятий / -М «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу.: Айрис-пресс, 2008

3. Маханева М.Д. С физической культурой дружить – здоровым быть! Методическое пособие-М.: ТЦ Сфера, -2009

4. Николаева С.Н. Молодой эколог: Программка и условия ее реализации в детском саду – М.: Издательство «Мозайка «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу-Синтез»-1993

5. Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников: пособие для профессионалов дошкольного воспитания – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998

6. Сидорова Т.В. Физкультурно-экологическая работа в дошкольных учреждениях: Методическое пособие / АГПИ им. А.П.Гайдара – Арзамас: АГПИ «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу, 2006

7. Стеркина Р.Б. Качество дошкольного образования и главные тенденции его конфигурации //Дошкольное воспитание. 1996, № 6, с. 2-14.

8. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе» Танцевально-игровая гимнастика для деток: Учебно-методическое пособие «Развитие двигательной и познавательной активности в физкультурно-экологической работе с детьми» (обобщение педагогического опыта) Работу для преподавателей дошкольных и школьных учреждений.- С-Пб.: «Детство-пресс»- 2001

9. Шишкина В.А., Дедулевич М.Н. Прогулки в природу: Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений //-М.: Просвещение, 2002


















razvitie-distancionnogo-obrazovaniya-detej-invalidov-plan-na-2012-god-mln-rublej-osvoeno-v-2012-godu-mln-rublej.html
razvitie-dobrovolcheskogo-dvizheniya-kak-faktor-sozidatelnoj-iniciativi-i-socialnogo-tvorchestva-podrastayushego-pokoleniya.html
razvitie-duhovno-nravstvennoj-kulturi-uchashegosya-dobro-v-chuvstvah-mislyah-i-postupkah.html