Развитие экспрессивной речи

Ответственный момент в логопедической работе с детками с задержкой речевого развития - создание потребности подражать слову взрослого. Подражательные реакции могут выражаться в всех звуковых комплексах. Нужно сделать условия, в каких у малыша появилось бы желание произносить одни и те же звукосочетания не один раз. В этот период развития речи малыши могут именовать игрушки Развитие экспрессивной речи, знакомые предметы, деяния, выражать свои желания в доступной им звуковой форме.

Некорректно было бы пробовать «перескочить» этот естественный период в развитии детской речи. Но не следует расширять автономную речь малышей. Нужно перейти к обучению словесным композициям при первой же появившейся у малыша способности воспроизводить по подражанию Развитие экспрессивной речи хотя бы части неких слов.

Вызывание речевого подражания плотно сплетено с практической деятельностью малыша (игрой, приятной ситуацией). При всем этом очень важен чувственный контакт с ребенком, определенный уровень осознания речи, стойкости внимания, наличия подражательной мотивации.

Чтоб достигнуть подходящего эффекта в активизации подражательной речевой деятельности, нужно начинать с развития подражательности вообщем Развитие экспрессивной речи.

«Сделай, как я»

Взрослый гласит: Взрослый указывает:

Подними ладошки выше Поднимает ладошки.

И сложи над головой. Складывает ладошки над головой под углом друг к другу.

Что все-таки вышло?

Крыша вышла, а под крышей

Мы с тобой.

Положи ручки на коленочки. Кладет свои руки на колени.

Подними ладошки выше, Поднимает ладошки Развитие экспрессивной речи.

Поскорее помаши. Машет кистями рук.

Что все-таки вышло?

Птички вышли,

Птички очень неплохи.

Положи ручки на колени, Кладет свои руки на колени.

Подними ладошки выше,

Изогни скорей дугой. Сгибает ладошки.

Что все-таки вышло?

Гуси вышли.

Вот один, а вот другой.

У бабуси жили гуси;

Вот один, а Развитие экспрессивной речи вот другой.

Положи ручки на колени. Кладет руки на колени.

Очень действенным средством воспитания экспрессивной речи, построенном на развитии подражания в произнесении слогов, сопровождаемом движениями, является фонетическая ритмика.

Фонетическая ритмика позволяет почувствовать вызываемый звук кинестетически, поиграть с этим слогом, ввести этот слог в ритмические сочетания.

Очень полезно Развитие экспрессивной речи петь гласные с долгим плавным движением рук:

§ «А»: обширно разводим руки вперед - в стороны.

§ «У»: плавное движение обеих рук вперед.

§ «О»: плавное движение обеих рук в стороны - ввысь.

§ «И»: плавное движение обеих рук в стороны.

§ «Ы»: присесть, кисти в кулачках, руки согнуты в локтях.

§ «Э»: плавное движение рук в стороны вниз Развитие экспрессивной речи.

Звук Н в слияниях

§ НА-НА-НА - хлопки впереди себя.

§ НО-НО-НО - хлопки над головой.

§ НУ-НУ-НУ - хлопки вытянутыми вперед руками.

Звук Н'

§ НЕ-НЕ-НЕ - движение пальчиком (указательный из стороны в сторону).

§ НЯ-НЯ-НЯ - пальчик кланяется.

§ НЕ-НЕ-НЕ - движение пальчик о пальчик.

§ НИ - пальчики «бодаются» - упираются Развитие экспрессивной речи один в другой.

Звуки М—М'

Отрабатываются в слияниях по той же схеме. .

Звук П.

§ ПА-ПА-ПА - движения кистями вниз (руки впереди себя).

§ ПО-ПО-ПО - то же движение кистями (руки приподнять).

§ ПУ-ПУ-ПУ - то же движение, руки вытянуть (без напряжения).

Звук П'.

Движения пальчиками по схеме Развитие экспрессивной речи мягеньких слияний.

Звук Б.

§ БА-БА-БА - хлопки впереди себя.

§ БО-БО-БО - хлопки над головой.

§ БУ-БУ-БУ - хлопки вытянутыми вперед руками.

Звук Б'.

Движения пальчиками по схеме мягеньких слияний.

Дифференциация П—Б

§ ПА-ПА-ПА - БА: движения кистями - хлопок.

§ ПО-ПО-ПО - БО: движения кистями Развитие экспрессивной речи - хлопок.

§ ПУ-ПУ-ПУ - БУ: движения кистями - хлопок.

Звук Т

§ ТА-ТА-ТА - движения кистями ввысь, руки впереди себя.

§ ТО-ТО-ТО - движения кистями ввысь, руки наверху.

§ ТУ-ТУ-ТУ - движения кистями ввысь, руки вытянуты вперед.

Звук Т'.

Движения пальчиками по схеме мягеньких слияний.

Дифференциация Т—Д

§ ТА-ТА-ТА - ДА: движения кистями Развитие экспрессивной речи - хлопок.

§ ТО-ТО-ТО - ДО: движения кистями - хлопок.

§ ТУ-ТУ-ТУ - ДУ: движения кистями - хлопок.

Звук К.

§ КА-КА-КА - постукивание кулачком о кулачок (руки впереди себя).

§ КО-КО-КО - постукивание кулачками (руки приподнять).

§ КУ-КУ-КУ - постукивание кулачками (руки вытянуты вперед).

Звук К'

Движения пальчиками по схеме мягеньких слияний Развитие экспрессивной речи.

Дифференциация К—К'

§ Твердые слияния - руки в кулачках.

§ Мягенькие слияния - ладошки раздвигаются от рта в различные стороны.

Звук Х

Резко загнуть кисти вниз.

§ ХА - руки впереди себя.

§ ХО - руки приподнять.

§ ХУ - руки вытянуть вперед.

Звук Х'

Движения пальчиками по схеме мягеньких слияний.

Звук Ф.

§ ФА - вытянуть руки вперед (ладошки Развитие экспрессивной речи вниз).

§ ФУ - вытянуть кисти вперед (ладошки ребром).

§ ФО - поднять кисти ввысь (ладошки глядят друг на друга).

Звук Ф'.

Движения пальчиками по схеме мягеньких слияний.

Звук В.

§ ВА - сцепить руки в замок.

§ ВО - поднять сцепленные руки ввысь.

§ ВУ - вытянуть сцепленные руки вперед.

Звук В'.

Движения пальчиками по схеме мягеньких слияний.

Звук Развитие экспрессивной речи С.

§ СЯ - жать на ладонь.

§ СЕ - поставленную ребром.

§ СЁ - пальцами другой руки.

§ СЮ.

Вызываем у деток звуки в согласовании с нормами онтогенеза:

§ - гласные: А, О, У, И;

§ - согласные: Н, НЬ, М, МЬ, Б, БЬ, П, ПЬ, Т, ТЬ, Д, ДЬ, К, КЬ, Г, ГЬ, X, ХЬ, й Развитие экспрессивной речи, йА, йО, йУ, йЭ, В, ВЬ, Ф, ФЬ.

Очевидно, эта схема очень ориентировочна. В формировании способностей звукопроизношения необходимо идти за ребенком, делая упор на моторные способности его артикуляционного аппарата и способность принимать звуковые свойства фонемы.

Параллельно нужно готовить фонематическое восприятие и моторные функции артикуляционного аппарата к произношению более сложных Развитие экспрессивной речи по методу образования звуков речи.

Вызванные звуки следует включать в слова простой слоговой структуры:

§ ГГ: «АУ», «УА», «ИА»;

§ СГ: «НА»;

§ СГ-СГ: «МАМА», «МАНЯ»;

§ СГ-СГ-СГ: «ПАНАМА».

Последующий шаг работы - внедрение детками форм показавшихся слов: панама - панамы.

Следует сходу включать показавшиеся слова в простые предложения, предоставляя ребенку эталон Развитие экспрессивной речи фразы: - На, Маня. Влеки нет!

С наслаждением врубаются малыши в игру по договариванию слов в стихотворениях, малеханьких рассказах.

В Приложении (табл. 2) вы сможете ознакомиться с планированием работы по формированию способностей экспрессивной речи у малышей ранешнего возраста.

Развитие общей моторики

Чем выше двигательная активность малыша, тем лучше развивается его речь. Связь общей Развитие экспрессивной речи и речевой моторики исследована и доказана исследовательскими работами больших ученых. Корректировка речевых нарушений (как и речевое развитие нормально развивающегося малыша) начинается с формирования моторных способностей, главных и общих развивающих движений. До 3-х лет ребенок должен научиться верно ходить, бегать, прыгать, ползать, действовать с разными предметами, обладать руками, пальцами Развитие экспрессивной речи рук, делать движения в согласовании с сопроводительным текстом, управлять мышечным напряжением, организовывать движения в согласовании с ритмом звучания игрушек, хлопками, звукоподражаниями, провождающими движениями.

В процессе движения ребенок естественно, без напряжения усваивает колоссальный объем инфы об внешнем мире. Мышечная удовлетворенность - база способности восприятия и переработки этой инфы. В процессе Развитие экспрессивной речи движений, сопровождаемых словами, решаются задачки речевого развития малыша: развивается импрессивная речь, расширяется активный словарь, формируются грамматические формы слов.

Таким макаром, целенаправленный, периодический курс двигательных упражнений, игр, заданий в купе с провождающим эти движения текстом (лучше стихотворным) является массивным, а главное, естественным средством воспитания правильной речи при обычном ее развитии и в Развитие экспрессивной речи случаях патологического формирования речевых функций.

В Приложении (табл. 3) предлагается план игр, направленных на развитие моторных функций малыша, соответственных лексическим темам предложенных системой работы. В таблице даны наименования игр либо слова, с которых они начинаются. В скобках указаны определенные двигательные способности, над которыми осуществляется работа в процессе проведения игры Развитие экспрессивной речи. После понедельного планирования раскрывается содержание каждой игры.

Игры

1. Ах, как Ванечку, да неплохого, люблю. Ах, как Ванечку, да неплохого, Взрослый гладит малыша

Я люблю, (ручки, ножки)

Я на Ванечку, на пригодного,

Посмотрю,

Какие у Ванечки глазки! Малыш указывает глазки.

Какие у Ванечки ручки! Малыш указывает ручки.

Какие у Ванечки ножки! Малыш указывает ножки.

Побежали Развитие экспрессивной речи по дорожке. Ребенок и взрослый бегут, взявшись за руки.

2. Где же наши ручки? Где же, где же наши ручки, Упрятать кисти рук за спину.

Где же наши ручки? Показать кисти рук, поиграть с ними.

Вот, вот наши ручки,

Вот где наши ручки.

Где же, где же наши ножки, Присесть Развитие экспрессивной речи и упрятать ступни ног руками.

Где же наши ножки?

Вот, вот наши ножки, Открыть ножки, потопать ими.

Вот где наши ножки.

Где же, где же наши дети, Воспитатель и малыши закрывают лицо руками.

Где же наши дети?

Вот, вот наши дети,

Вот где наши дети. Хлопают Развитие экспрессивной речи в ладоши.

Кто у нас неплохой?

Кто у нас неплохой,

Кто у нас пригодный?

Мамочка отменная,

Мамочка пригодная. Ребенок гладит маму.

Кто у нас неплохой,

Кто у нас пригодный?

Папочка неплохой,

Папочка пригодный. Ребенок обымает папу.

Кто у нас неплохой,

Кто у нас пригодный?

Ванечка неплохой,

Ванечка пригодный. Малыша голубит Развитие экспрессивной речи мать.

4. Ладушки.Ладушки, ладушки! Ритмичные хлопки.

Пекла бабка оладушки,

Маслом поливала,

Деткам давала.

Диме - два, Протянуть Диме две руки.

Паше - два, Протянуть Паше две руки.

Ване - два, Протянуть Ване две руки.

Тане - два, Протянуть Тане две руки.

Всем отдала!

5. ДождикДождик капал понемножку. Детки протягивают ладошки.

Протянули мы ладошку.

Дождик пошел Развитие экспрессивной речи сильней, сильней,

Убегайте в дом скорей. Малыши удирают на стульчики.

Огуречик - мышка

Огуречик, огуречик, Один ребенок огуречик, другой мышка.

Не ходи на тот конечик. Воспитатель угрожает пальчиком.

Там мышка живет, Пальчик движется в сторону,

Для тебя хвостик оторвет. изображая мышкин хвостик

После слова «отгрызет» малыши постукивают

зубками, огуречик удирает, мышка Развитие экспрессивной речи догоняет его.

Веточка с яблоком

К палке привязывается леска. На конце лески - муляж яблока.

Воспитатель со словами «Дети, достаньте яблоко» наклоняет палочку так, чтоб малыши достали до муляжа в прыжке. Малыши прыгают, чтоб сорвать яблочко.

8. Натягиваем сапожки Влажные дорожки,

Лужи на дворе.

Достаем сапожки

Нашей ребятне,

Натянули крошки Имитационные движения «натягивания сапожек».

Сапожки на Развитие экспрессивной речи ножки. Уф! Напряжение мускул рук,

Побежали, побежали расслабление.

Прямо по дорожке.

Солдатики - куколки

Воспитатель: «Играем в солдатиков и кукол».Солдатики из дерева Малыши стоят, прижав руки

Как столбики стоят. к туловищу, напрягая все мускулы.

А куколки из тряпочек Полное расслабление

На гвоздике висят. с наклоном вперед.

Ну-ка, ну-ли

Ну-ка, ну Развитие экспрессивной речи-ли, Радиальные движения

Ну-ка, ну-ли, с напряжением мускул.

Будем чистить мы кастрюли,

Мы почистим их песочком,

Обольем их кипятком.

Поглядели на кастрюлю,

В ней узрели чистюлю. Малыши строят рожицы.

Детки строят рожицы.


razvitie-evropejskoj-industrialnoj-civilizacii-referat.html
razvitie-filosofii-na-vostoke-i-zapade-pri-vsej-ih-samobitnosti-i-specifichnosti-imeet.html
razvitie-filosofskogo-ponimaniya-sushnosti-obshestva-i-ego-strukturi-problema-tipologizacii-obshestva.html