Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................. 3

ГЛАВА I. ГЕНЕЗИС САМОСОЗНАНИЯ. ТРАКТОВКА САМОСОЗНАНИЯ В ФИЛОСОФИИ И ПСИХОЛОГИИ.................... 5

1.1.Развитие самосознания в филогенезе. ............................................... 5

1.2. Взор философов на делему самосознания . ................................. 5

1.3.Неувязка самосознания в психологии............................................ 6

1.3.1.Взор забугорных психологов на делему самосознания....... 6

1.3.2. Взор российских психологов на делему самосознания.. 8

Структура самосознания......................................................................... 9

Самооценка............................................................................................ 10

1.4.Развитие самосознания в онтогенезе . ............................................. 10

Вывод к первой главе…...………………………………………………13

ГЛАВА II Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат. УСЛОВИЯ И Причины, Действующие НА ФОРМИРОВАНИЕ САМОСОЗНАНИЕ МЛАДШЕГО Ребенка. 14

2.1. Роль физических конфигураций в самосознании младшего ребенка. 14

2.2. Роль мышления в становлении самосознания............................... 15

2.4. Роль соц причин в развитии самосознания младшего ребенка..................................................................................................... 16

2.4.1. Семья............................................................................................ 16

2.4.2. Учитель и учащиеся..................................................................... 18

2.4.3. Чувство взрослости...................................................................... 18

2.4.4. Общество сверстников в школе и вне ее..................................... 19

2.4.5. Роль эталона в развитии самосознания........................................ 21

Вывод ко 2-ой Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат главе……….……………………………………...….22

Вывод к первой и 2-ой главе……………...………………………..22

ГЛАВА III. ПОСТАНОВКА Трудности И Способы ИССЛЕДОВАНИЯ.................................................................................... 24

3.1.Методика исследования…...……………………………….…25

3.2. Анализ данных, приобретенных при помощи психодиагностики...... 26

3.2.1.Социометрический срез, анкета и опросник “Мой класс……………………………………………………………………………….…...26

3.2.2.Рисуночные испытания ................................................................... 26

3.2.3.Испытания на самооценку, самоотношение ............................. 28

3.2.4.Эталон ........................................................................................... 29

Черта КАЖДОГО Малыша. ................................ 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................... 32

БИБЛИОГРАФИЯ............................................................................... 35

ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………..……………………..….. 37

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы

На современном шаге развития психической Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат науки в нашей стране одной из более животрепещущих является неувязка развития самосознания как важного составного компонента личности. В психической литературе показано, что являясь “ядром личности”, самосознание оказывает регулирующее воздействие на все стороны жизнедеятельности человека.

В работах Л.И. Божович, Л.С. Выготского, И.С. Кона, А.Н. Леонтьева Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат и ряда других создателей раскрываются разные нюансы становления самосознания, его развития. В числе менее изученных вопросов - условия и механизмы развития самосознания в переходные периоды онтогенеза, а именно сначала переходного возраста, когда происходят высококачественные конфигурации самосознания, определяющие развитие социальной и умственной активности. Было установлено, что на формирование личности и Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат ее самосознание решающее воздействие оказывают социальные, психологические и физиологические условия и причины.

Подростковый возраст составляет особенный шаг развития в личности малыша. В подростковой возрасте на базе высококачественного конфигурации всей психологической жизни ломается и перестраивается все прежние дела малыша к миру и себе, сначала к себе. В подростковом возрасте на базе высококачественного Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат нового нрава структуры и состава деятельности у малыша развивается сознательное поведение, делается решающий шаг из юношества к новенькому шагу психического и общественного развития.

Многие российские и забугорные создатели подчеркивают значение подросткового возраста для развития самосознания, которое Л.С. Выготский считал главным новообразованием этого возраста. Возникновение сознательного “Я Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат”, появление рефлексии, понимание собственных мотивов, моральные конфликты и нравственные самооценки, интимизация внутренней жизни - вот некие феноменальные проявления самосознания в этом возрасте (по И.С. Кону).

Этот период считается критичным либо даже периодом появления самосознания во всей его целостности. Согласно С.Л. Рубенштейну, процесс формирования самосознания протекает “ от доверчивого незнания в Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат отношении себя самого ко все более глубочайшему самопознанию, соединяющемуся со все более определенной, а время от времени резко колеблющейся самооценкой. В процессе этого развития центр масс для подростков все более переносится к ее внутренней стороне, от отражения более либо наименее случайных черт к нраву в целом”.

Потому исследование особенностей Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат самосознания на возрастном рубеже является принципиальным направлением психолого-педагогических исследовательских работ.

Главным объектом исследования явилось самосознание возрастающего человека в младшем подростковом возрасте.

Предметом данного исследования стали условия и причины, действующие на формирование самосознания сначала подросткового возраста.

Цель истинной работы заключалась в разработке психических критерий, обеспечивающих рациональные способности Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат для выявления особенностей самосознания сначала подросткового возраста, для развития у младших подростков возможности к самопознанию и самоанализу.

В процессе исследования решались последующие задачки:

1. Изучить генезис самосознания личности по данным исследований.

2. Дать анализ главных теоретических подходов к дилемме самосознания личности в забугорной и российскей психологии.

3. Изучить условия и причины, действующие на формирование Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат и развитие самосознания.

4. Создать систему психолого-педагогических приемов и способов, позволяющих организовать целенаправленное самопознание подростков.

Догадка исследования заключается в том, что формирование и развитие самосознания подростков происходит под воздействием разных критерий и причин, также может осуществляться методом развития у их возможностей к самонаблюдению, рефлексии, самоанализу, самоконтролю в процессе специально организованных Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат занятий, включающих приемы и способы активного психического воздействия.

ГЛАВА I. ГЕНЕЗИС САМОСОЗНАНИЯ. ТРАКТОВКА САМОСОЗНАНИЯ В ФИЛОСОФИИ И ПСИХОЛОГИИ.

1.1. Развитие самосознания в филогенезе.

Понимание собственной особенности - непростой и долгий процесс как в онто-, так и в филогенезе.

Процесс формирования самосознания начинается не с понимания человеком себя самого как разумной личности Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, противопоставленной природе и родовому коллективу. Этому предшествовал процесс формирования понимания родом себя самого как одного целого, что служило одним из критерий и предпосылкой появления потом личного самосознания, подобно тому, как формирование общества служило условием и предпосылкой формирования человека как его производной части. Суть родового самосознания заключалась Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат в том, что человек на уровне мыслей не выделял себя из родовой группы, к которой он принадлежал, не рассматривал себя в ней как особенный центр интересов и действий, а сливался с ней. Это было обосновано самим нравом общинного метода производства, при которой отдельный человек не становится самостоятельным по отношению к общине.

Основой Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат самосознания средневекового человека было чувство непрерывной связи с его общиной, сословием и социальной функцией. Вся жизнь человека от рождения до погибели была регламентирована. Он практически никогда не покидал место собственного рождения. Его актуальный мир был ограничен рамками его общины и сословной принадлежности. Для средневекового человека “знать себя Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат самого” значило сначала ”знать свое место”.

В эру Возрождения положение изменяется. Самосознание становится предпосылкой и компонентом самоопределения. “Зание себя” есть сначала зание собственных внутренних, психических способностей. Это расширение сферы личного, особого, только собственного.

Таким макаром, уже за рамками средневековья появляется психическая интероспекция, потребность и способность рассматривать собственные переживания и чувства Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат.

1.2. Взор философов на делему самосознания.

Какие-то формы самосознания и их динамику можно найти в процессе развития хоть какой культуры.

К примеру, у гомеровского грека понятие “самости” как чего-то внутреннего еще отсутствует. Но уже Гераклит гласит о “поисках себя” и “зании себя”. У софиста Жору возникают Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат выражения “предать себя самого”, “причинить зло для себя”. Антифон гласит о необходимости “владычествовать собой” и “преодолеть себя”, считая самообладание нужной предпосылкой справедливого дела к ближнему. Сократическая философия уже прямо опирается на внутренний диалог. Посреди рефлексивных формул, употребляемых Платоном, встречаются и “самопознание”, и “внутренняя удовлетворенность” и “самоопределение”. Декарта интересует не Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат конкретное, личное “Я”, а субъект зания вообщем. Декарт прямо приравнивает познающее “Я” к душе. Он считает, что душа в силу собственной нематериальности более просто познаваема, чем тело. А Локк утверждает, что рефлексивные идеи производны от актуального опыта: только достигнув зрелого возраста и накопив познания о окружающем мире, люди начинают Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат размышлять серьезно о том, что происходит снутри их. У Фихте “Я” выступает как универсальный субъект деятельности, который не только лишь узнает, да и творит из себя весь мир вокруг нас, негативно определяемый как “не-Я”. Гегель отторгает фихтеанское определение “Я” как первичной конкретно данной действительности. Концепция “всевластного “Я”, считает Гегель, превращает Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат весь мир в нагую видимость. Не считая того, она не учитывает, что само “Я” представляет собой живой, инициативный индивидум, и его жизнь состоит в созидании собственной особенности как себе, так и для других, в том, чтоб выражать и проявлять себя. Фейербах подчеркивает производность самосознания от вещественных критерий. Он Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат уделяет внимание “телесному началу”.

1.3.Неувязка самосознания в психологии.

1.3.1.Взор забугорных психологов на делему самосознания .

Если кинуть самый общий взор на исследования в области психологии самосознания, то тут можно выделить несколько более принципиальных линий. Посреди основных вопросов, вокруг которых ведуться споры и обсуждения, можно выделить последующие:

- природа самосознания

- место самосознания посреди Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат других психических феноменов

- причины, определяющие развитие самосознание

- структура самосознания

- генезис самосознания

Решение вопроса о природе самосознание всецело находится в зависимости от философских позиций тех концепций, в рамках которых он трактуется. Так, интроспекционизм игнорирует роль беспристрастных причин в появлении и развитии самосознания. Представители этой концепции отождествляли психическое с сознанием, а сознание с самосознанием.

Сторонники бихевиоризма и Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат необихевиоризма, напротив старались выявить и выделить воздействие окружающей реальности на психологическую деятельность человека, но потом они пришли к исключению сознания и самосознания из сферы психологической жизни, к отрицанию роли сознания в поведении людей. Вся психологическая деятельность была сведена ими к механическим реакциями организма на наружные стимулы.

Различные исследователи Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат отводят различное место самосознания в системе психических феноменов. Расширительный подход к решению этого вопроса заключается в том, что самосознание считается практически синонимом психологического.

Одна из первых попыток выделить соц фактор в понимании личностью себя самого принадлежат У. Джемсу. Но социальные и персонально - природные составляющие “Я” остаются у Джемса рядоположными.

Сначала Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат XX века социолог Кули сформировал теорию “зеркального Я”, согласно которой представление человека о самом для себя, “мысль Я”, складывается под воздействием воззрений окружающих и включает 3 компонента: представление о том, каким я кажусь другому лицу, представление о том, как этот другой меня оценивает, и связанную с этим самооценку, чувство Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат гордости и унижения.

Формирование людского “Я” в процессе реального взаимодействия индивидума с другими людьми в рамках определенных соц групп было изучено Д.Т. Мидом. Мид утверждал, что самосознание - это процесс, в базе которого лежит практическое взаимодействие индивидума с другими людьми. Чтоб удачно вести взаимодействие с другими людьми, нужно Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат предугадать реакцию напарника на то либо другое действие. Рефлексия на себя есть, на самом деле дела, не 100 другое, как способность поставить себя на место другого, усвоить отношение других к для себя.

Другой подход к рассмотрению самосознания характерен для представителей гуманистического направления в психологии. К. Роджерс, говоря о самосознании Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, оперирует понятием “Я - концепция”, под которой соображает сложную структурированную картину, существующую в сознании индивидума как самостоятельная фигура и фон и включающая как фактически Я, так и дела, в которые оно может вступить, также положительные и нехорошие ценности, связанные с воспринимаемыми свойствами и отношениями “Я” в прошедшем, реальном и будущем. “Я - концепция Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат” содержит в себе реальное и безупречное “Я”.

Работая в рамках гуманистической психологии Р. Бернс предложил более дифференцированную структуру “Я - концепции”. При всем этом создатель попробовал в первый раз использовать идеи теории и практики гуманистической психологии в процессе обучения и воспитания.

Развитие личности в теории самоактуализации А. Маслоу понимается Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат только как внутренний процесс, связанный с изначальным ее рвением актуализировать внутри себя наследные и генетические расположенности в отношении характера, нрава, ума. Маслоу выделяет самоактуализацию, либо самореализацию, как одну из главных человечьих потребностей.

Одной из более всераспространенных теорий, которые до сего времени влияют на психологию личности, является фрейдизм и его разновидность Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат - неофрейдизм.

Всю психику З.Фрейд разделяет на 3 системы разные по законам их функционирования. Сначала, это безотчетная система ОНО, в базе которой лежат личные потребности био либо афективного порядка. Потом, система Я - это центр, реализующий процесс сознательной адаптации. Я является той силой, которая уравновешивает глубинные неосознанные влечения и требования Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат общества. В конце концов, Сверх-Я - это типичная моральная цензура, содержанием которой являются нормы, запреты, принятые личностью, это его совесть. Меж Я и ОНО инсталлируются дела неизменной напряженности. ОНО оказывает давление на Я, а Я должно сдерживать это давление, беря во внимание требования общества. В концепции Фрейда “Я Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат”, сознание, самосознание - явления конкретные. В качестве определяющих причин развития самосознания З.Фрейд выделял прирожденные био инстинкты, безотчетные силы.

Неофрейдисты признавали зависимость самосознания от имеющихся критерий жизни и межличностных отношений. Они допускали воздействие социальной среды на формирование личности, но только до определенного предела, когда вступали в силу внутренние психологические причины Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, такие, как ужас, беспокойство, потребность в нежности.

Таким макаром, забугорная литература имеет богатую историю исследования психологии личности.

1.3.2. Взор российских психологов на делему самосознания.

В российскей психологии под самосознанием понимается процесс зания человеком себя самого, в итоге которого появляется представление о для себя в качестве субъекта действий и переживаний и Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат складывается чувственно - ценностное отношение.

В психической литературе в особенности много работ, в каких самосознание рассматривается как важная часть личности. При всем этом часто подчеркивается, что уровень развития личности пропорционален уровню развития самосознания. Будучи регулятором поведения, самосознание оказывает влияние на предстоящее развитие личности. Исходя из правильного осознания природы и сути самосознания личности, российские Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат психологи занесли ясность и в вопрос о развитии самосознания малыша. В противоположность психологам - идеалистам, которые придерживаются представления о врожденности самосознания, наши психологи признают прирожденным не самосознание, а только предпосылки к его развитию.

Потому реальный источник и движущие силы развития самосознания, как отмечает С.Л. Рубенштейн, следует находить Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат не во прирожденных предпосылках, а в растущей реальной самостоятельности индивидума, выражающийся в изменении его отношений с окружающими людьми. Регуляция связи малыша со средой, воспитания тем играет ведомую роль и в развитии самосознания личности малыша.

В российскей психологии в качестве определяющих причин развития самосознания берется собственная практическая деятельность человека и Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат его взаимодействие с окружающими людьми, средством которых он усваивает скопленный населением земли публичный опыт.

Самосознание представляет собой сложное психическое образование, состоящее из структурных составляющих, но относительно содержания и функций составляющих представления исследователей не всегда совпадают.

Структура самосознания.

Большая часть создателей выделяют в самосознании два главных компонента: когнитивный и Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат чувственный (М.И. Лисина, В.В. Столин, И.И. Чеснокова)

И.И. Чеснокова представляет самосознание как единство 3-х компонент: самопознание, чувственно - ценностное отношение к для себя и саморегулирование поведение личности. И.С. Кон включает в структуру самосознания 4 компонента: сознание собственной тождественности, сознание собственного “Я”, понимание собственных психологических параметров и определенную Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат систему социально - нравственных самооценок. Л.Д. Олейник гласит о 6 компонентах структуры самосознания: самочувствие, самопознание, самооценка, самоконтроль, самокритичность, саморегуляция.

Более поочередная концепция самосознания сформирована В.В. Столиным. В согласовании с 3-мя видами активности, он выделил три уровня в развитии самосознания: оргазмический, личный и личностный.

Необычную концепцию структурирования самосознания предложила В.С Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат. Мухина. Согласно этой концепции­ самосознание развивается снутри последующей исторически сложившейся и социально обусловленно й структуры: имя фактически плюс личное местоимение (за которыми стоят физический вид и персональная духовная суть человека); притязание на признание; половая идентификация; психологическое время личности (личное прошедшее, истинное и будущее); долг и права личности.

Самооценка Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат.

Различные составляющие структуры самосознания исследованы неодинаково. На 1-ый план выдвигается трудности самооценки. Вопросы же самосознания остались вроде бы в стороне от психических исследовательских работ, невзирая на их огромную актуальность и значение.

В нашей психологии существует огромное количество работ, посвященных исследованию самооценки. Большая часть из их анализируют самооценку в качестве уже сложившегося Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат образования. Эти работы затрагивают в главном школьный возраст и рассматривают, с одной стороны, функции самооценки на различных шагах этого возраста, а с другой стороны,- роль разных причин в ее развитии и совершенствовании.

САМООЦЕНКА.

Исследования, специально посвященные исследованию критерий развития представлений о для себя, встречаются очень изредка Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат.

Существует целый ряд исследовательских работ, посвященных личным вопросам развития самосознания на том либо ином шаге юношества. Большая часть из их относятся к школьному возрасту, в главном к подростковому. Наименее изучен вопрос развития самосознания в дошкольном возрасте. Может быть, это связано с тем, что длительное время в психологии возникновение самосознания относили Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат только к подростковому. Правда, уже в 50-тые годы появились работы, в каких границы появления самосознания опускались до 3-х лет, а в текущее время начаты экспериментальные исследования, которые выявляют даже у малышей наличие определенных образований, являющихся генетической предпосылкой для развития их самосознания.

Проследим путь развития самосознания от младенчества до Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат подросткового возраста.

1.4. Развитие самосознания в онтогенезе.

Большая часть забугорных и российских психологов признают прирожденным не самосознание, а только предпосылки к его развитию.

Проявление самосознания можно проследить у малыша сначала ранешнего возраста. Приблизительно в 2 года ребенок начинает узнавать себя в зеркале. Южноамериканские психологи провели таковой опыт: малышей подводили к зеркалу Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, потом неприметно касались носа каждого малыша, оставляя на нем пятнышко красноватой краски. Опять посмотрев в зеркало, малыши до 2 лет никак не реагировали на свои испачканный носы, не относя к для себя красноватые пятна, увиденные в зеркале. А большая часть двухгодовых деток, лицезрев свое отражение, дотрагивались пальцами до носа, - как следует узнавали себя Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат. Узнавание себя - простая, первичная форма самосознания.

Новый шаг в развитии самосознания начинается, когда ребенок именует себя - поначалу по имени, в 3-ем лице: “Тата”, “Саша”. Позже, к трем годам, возникает местоимение “я”. Более того, у малыша возникает и первичная самооценка - понимание не только лишь собственного “я”, но того, что “я Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат неплохой”, “я очень неплохой”.

В ранешном возрасте можно было следить всего только истоки самосознания малыша.

В предстоящем формировании личности теснейшим образом связано с развитием самосознания, имеющего на каждом возрастном шаге онтогенетического развития личности свои специальные особенности.

У дошкольника в ролевой игре формируется рвение к общественно важной и общественно Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат оцениваемой деятельности, развивается соц активность, самосознание. Осознавая свое “Я”, дошкольник стремиться проявить себя, свою активность, подражая взрослым. Он лицезреет себя очами взрослых, его воспитывающих.

Еще одна линия развития самосознания - понимание собственных переживаний - “я рад”, “я огорчен”. Для этого периода свойственна половая идентификация: ребенок понимает себя как мальчугана либо девченку Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат. Малыши получают представления о соответственных стилях поведения. Начинается понимание себя во времени. В 6-7 лет ребенок помнит себя в прошедшем, понимает в реальном и представляет себя в дальнейшем: “когда я был небольшим”, “когда я вырасту большой”.

Младший школьный возраст - начало школьной жизни. Учебная деятельность становится для него ведущей Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат. Сначала младшего школьного возраста ребенок приходит к пониманию собственного места в мире публичных отношений. Он открывает себе значение новейшей социальной позиции - позиции школьника, связанной с выполением высоко ценимой взрослыми учебной работы. И пусть желание занять это новое место в жизни появилось у малыша не в самом начале обучения, а на Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат год позднее, все равно формирование соответственной внутренней позиции коренным образом меняет его самосознания. Условно этот период можно обозначить периодом рождения общественного “Я”.

До подросткового возраста развитие самосознания происходит стихийно, в большей степени без роли субъекта в его формировании. Вместе с сохранением стихийной полосы развития самосознания, возникает еще одна основная Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат линия его, предполагающая активность самого субъекта в этом процессе. У подростков появляется потребность обернуться на себя самого, узнать себя как личность, лучшую от других людей. Это, в свою очередь вызывает у него рвение к самоутверждению, самореализации и самовоспитанию.

На каждом возрастном шаге онтогенеза - в годы младенчества, ранешнего и дошкольного юношества, в Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат младшем школьном, подростковом и старшем школьном возрастах, в процессе становления и развития личности малыша происходит формирование и развитие его активности, самосознания.

В период от рождения до 1-го года у деток закладывается главные потребности и возможности к общению. ”В собственной базе потребность субъекта в разговоре с другим человеком,- пишет Лисина Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат,- есть потребность в оценке, которую субъект от него получает и которую сам дает. Такая обоюдная оценка обеспечивает более эффективную саморегуляцию индивидума...(М.Н. Лисина, 1974).

Ребенок начинает обнаруживать готовность во наружных впечатлениях. Взрослые регулируют восприятие и деяния малыша, но очень рано малыш начинает проявлять во содействии со взрослым и Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат свою инициативу.

В ранешном детстве роль взрослого как и раньше остается ведущей, но ребенок уже стремиться действовать без помощи взрослого, без помощи других. Новые тенденции усиливают активность малыша (“я сам”) и приводит к появлению новых отношений со взрослыми. Л.И. Божович отмечает: “В этот период познавательная деятельность малыша обращается Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат уже не только лишь на окружающий мир, да и на себя самого (Л.И. Божович, 1978, с.31).

По замечанию Л.И Божович, процесс формирования малыша ранешнего возраста заканчивается появлением центрального личного образования в виде “системы “Я”. В эту систему заходит не только лишь некое познание, да и отношение к Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат для себя.

В предстоящем формировании личности теснейшим образом связано с развитием самосознания, имеющего на каждом возрастном шаге онтогенетического развития личности свои специальные особенности.

В дошкольный период рост активности и желание действовать, пробовать себя в разных начинаниях проявляется в особенности ярко. Ребенок испытывает настоятельную потребность в применении и развитии собственных новых Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат способностей. Ему нравится достигать какой-либо цели, получать ожидаемые результаты, благодаря своим усилиям, управляться с определенными требованиями и при том разговаривать, вызывать к для себя внимание, встречать одобрение.

В игре укрепляется и развивается людская потребность в активном воздействии на окружающих, у него формируются 1-ые “моральные инстанции” (Д.Б Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат. Эльконин,1960), и на этой базе начинает формироваться оценка собственного поведения, исходная форма сознания ребенком себя самого, которое проявляется к концу дошкольного возраста и является главным новообразованием этого важного периода” (Д.Б. Эльконин, 1960, с.316).

Осознавая свое “Я”, дошкольник стремиться проявить себя, свою активность, подражая взрослым.

В ролевой игре у Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат дошкольника формируется рвение к общественно важной и общественно оцениваемой деятельности, развивается соц активность, самосознание.

Младший школьный возраст - начало школьной жизни. Учебная деятельность становится для него ведущей. В этом периоде у малыша появляется сознание себя как существа общественного и собственного места в системе доступных ему публичных отношений. Условно этот период можно обозначить периодом Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат рождения общественного “Я”. Конкретно в это время у малыша формируется “внутренняя позиция”, порождающая потребность занять новое место в жизни.

Вывод к первой главе

Из первой главы мы узнали, как развивается самосознание в филогенезе, взор философов и психологов на делему самосознания, структуру самосознания, которая состоит из 2-ух Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат компонент: когнитивного и чувственного; самооценка малыша, развитие самосознания в онтогенезе, которая возникает у малыша сначала ранешнего возраста, приблизительно в два года он начинает узнавать себя в зеркале, последующий шаг, когда ребенок именует себя по имени в 3-ем лице «Саша», «Тата», а позже к трем годам возникает местоимение «Я».

До подросткового возраста Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат развитие самосознания происходит стихийно, в большей степени без роли субъекта в его формировании. Вместе с сохранением стихийной полосы развития самосознания, возникает еще одна основная линия его, предполагающая активность самого субъекта в этом процессе. У подростков появляется потребность обернуться на себя самого, узнать себя как личность, лучшую от других людей и Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат в согласовании с избранным прототипом. Это, в свою очередь вызывает у него рвение к самоутверждению, самореализации и самовоспитанию. Подробнее об этом будет разбираться в последующей главе.

ГЛАВА II. УСЛОВИЯ И Причины, Действующие НА ФОРМИРОВАНИЕ САМОСОЗНАНИЕ МЛАДШЕГО Ребенка.

2.1. Роль физических конфигураций в самосознании младшего ребенка.

Принципиальным содержанием самосознания ребенка Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат является образ его физического “Я” - представление о собственном телесном виде.

Благодаря бурному росту и перестройке организма, резко увеличивается энтузиазм к собственной наружности. Формируется новый образ физического “Я”. Представление о собственной наружности не случаем занимает принципиальное место в самосознании ребенка. Рисуя словесный портрет, ребенок существенно почаще, чем младшие детки и взрослые Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат люди, включает в описание черты собственной наружности. Это разъясняется тем, что черты взросления ярче всего появляются у ребенка в изменении его телесного вида.

Процесс развития приводит юных людей к концентрации на физических качествах собственного Я. Дети начинают болезненно относится к представлению о норме в отношении роста тела, его Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат размера, веса, пропорций, прически, лица и т.д. Из-за гипертрофированной значимости наружности ребенком остро переживаются все недостатки наружности, действительные и надуманные, потому наблюдается существенное понижение самооценки и чувства своей значимости. Это в особенности значительно в связи с тем, что в период физических конфигураций на самооценку ребенка очень оказывает Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат влияние реакция окружающих, в особенности реакция и отношение представителей другого пола.

Довольно непростая ситуация складывается, когда девченки уже начинают взрослеть, а мальчишки еще как бы нет. Из-за этого в классе появляются конфликты: девченкам становится неинтересно разговаривать со своими одноклассниками и они начинают их просто игнорировать. Такое отношение очень ранит Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат ребят, у их появляется комплекс неполноценности, занижается самооценка.

Внимательное наблюдение за физическими наблюдениями, происходящими в период созревания, стимулируется общими преобразованиями тела, представляющими источник беспокойства для многих юных людей; к тому же сексапильное развитие очень связано с формированием своей значимости и личной идентичностью.

Животрепещущим становится сопоставление и Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат оценка себя исходя из убеждений стандартов “мужественности” и “женственности”. Не случаем, посреди подростковых хобби “телесные” увлечения занимают одно из центральных мест. Мальчишки начинают заниматься разными видами спорта. Главную привлекательность этих занятий составляет возможность укрепления собственной физической силы, приобретение “мужественного” вида. С той же целью девченки увлекаются ритмической гимнастикой - идеал симпатичной Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат юный дамы просит таких свойств, как стройность, спортивность, раскованность.

Таким макаром, физические конфигурации играют огромную роль в становлении самосознания подростков. От самооценки физических конфигураций будут в предстоящем зависеть многие нюансы самосознания.

2.2. Роль мышления в становлении самосознания.

Чтоб осознать роль мышления в становлении самосознания, нужно проследить конфигурации в психике малышей младшего школьного Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат возраста, которые подводят к появлению нового уровня самосознания в исходном подростковом возрасте.

Учебная деятельность в младшем подростковом возрасте является ведущей, т.е. той, в какой формируются главные психические новообразования этого периода: теоретические формы мышления, познавательные интересы, способность управлять своим поведением, чувство ответственности и многие другие свойства разума и Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат нрава школьника, отличающие его от деток дошкольного возраста. При всем этом главную роль играет развитие мышления, происходящее в процессе усвоения научных познаний. Возникающие тут новообразования являются существенными для осознания тех конфигураций, которые происходят в сознании и личности деток подросткового возраста.

Согласно мысли Л.С. Выготского, обучение в школе Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат выдвигает мышление в центр сознательной деятельности малыша. А это значит закономерную перестройку и самого сознания. Становясь доминирующей функцией, мышление начинает определять работу и всех других функций сознания, интегрируя их для решения стоящих перед субъектом задач.

Таким макаром, в младшем школьном возрасте происходят значительные конфигурации в самосознании. До обучения оно Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, делая упор на конкретный актуальный опыт, оперирует или определенными видами и представлениями, или типичными эквивалентами понятий, данными в форме неосознаваемых ребенком чувственных обобщений. В процессе школьного обучения оно преобразуется в мышление теоретическое, в базе которого лежит оперирование понятиями.

Усваивая познания, школьник обучается процессу образования понятий, т.е. завладевает умением строить обобщения Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат не по схожим признакам, а на базе выделения существенных связей и отношений, т.е. он завладевает умением рассуждать в фактически теоретическом плане.

Выработка понятий просит от школьника активности, направленной на решение поставленной перед ним учебной задачки; по другому говоря, этот процесс в известном смысле является творческим Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат. Усвоение познаний в школе поэтому и содействует образованию понятий и развитию теоретического мышления, что просит от школьника анализа обстоятельств соответственных явлений, осознания закономерностей, которые их связывают, также понимания тех методов мышления, которые приводят его к правильным выводам. В этом движении школьник поначалу начинает обдумывать систему предложенных ему рассуждений, а Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат потом и собственный свой процесс мышления.

Появление и развитие теоретического мышления, опирающегося на научное понятие, служит источником для многих конфигураций в психике школьника, более много выраженных в период подросткового возраста. Оно позволяет ребенку овладевать новым содержанием, сформировывает новый тип познавательных интересов, порождает более широкий взор на мир и - что, самое главное, приводит Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат к появлению рефлексии - умению “навести идея на идея”, также на зание собственных собственных психологических процессов и всех особенностей собственной личности. Это и определяет формирование у него нового самосознания.

Таким макаром, физические конфигурации и конфигурации, происходящие в психике, активизируют у ребенка энтузиазм к для себя, стимулируют возникновение новых Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат вопросов о для себя и новых контекстов и углов зрения под которыми он себя рассматривает.

2.4. Роль соц причин в развитии самосознания младшего ребенка.

2.4.1. Семья.

Семья является первой социальной средой, в какой берет начало самосознание малыша. 1-ые представления малыша о для себя начинают складываться в процессе отношений с родителями, потому Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат что самоотношение у малыша не вытекает из его знании о для себя, оно является перенесенным внутрь познаниями и отношениями взрослых плюс собственная активность малыша.

Семейные условия, включая соц положение, род занятий, вещественный уровень и уровень образования родителей, в значимой степени оказывают влияние на личность малыша. Не считая сознательного, целенаправленного воспитания, которое Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат дают ему предки, на малыша повлияет вся внутресемейная атмосфера, нрав отношений меж ее членами, при этом эффект этого воздействия скапливается с годами, преломляясь в структуре личности.

Чувственный тон отношений меж родителями и детками психологи представляют в виде шкалы, на одном полюсе которой стоят очень близкие, теплые, благожелательные дела Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, а на другом - дальние, прохладные и агрессивные. В первом случае основными средствами воспитания являются внимание и поощрение, а во 2-м - строгость и наказание. Огромное количество исследовательских работ обосновывают преимущество первого подхода. Ребенок, лишенный родительской любви, имеет меньше шансов на высочайшее самоуважение и устойчивый положительный образ “Я”. Жесткие родительские требования, если Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат они кажутся безосновательными, вызывают у подростков протест и злость. Ослабление же внимания родителей вызывает у ребенка чувство, что родителям нет до него дела.

Таким макаром, существует два более всераспространенных стиля домашнего воспитания - демократичный и авторитарный.

Демократичные предки ценят в поведении ребенка и самостоятельность, и дисциплинированность. Они Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат сами предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-либо областях собственной жизни; не ущемляя его прав, сразу требуют выполнения обязательств. Контроль, основанный на теплых эмоциях и разумной заботе обычно не очень раздражает ребенка; он нередко прислушивается к объяснениям, почему не следует делать 1-го и стоит сделать другое. Формирование взрослости Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат при таких отношениях проходит без особенных переживаний и конфликтов.

Авторитарные предки требуют от ребенка безоговорочного подчинения и не считают, что должны ему разъяснять предпосылки собственных указаний и запретов. Нередко появляются конфликты при их отношении к ребенку как к небольшому ребенку, игнорируют его потребность в самостоятельности. Они агрессивно держут под контролем Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат все сферы жизни, при этом могут это делать и не полностью корректно. Детки в таких семьях обыцно замыкаются, и их общение с родителями нарушается. Часть подростков идет на кофликт. Но почаще детки авторитарных родителей адаптируются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными внутри себя, наименее самостоятельными.

Сочетение безоазличного родительского дела Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат с отсутствием контроля - тоже неблагоприятный вариант семейных отношений. Детям позволяется делать все, что им вздумается, их делами никто не интересуется. Излишняя забота о ребенке, лишний контроль за всей его жизнью, основанный на тесноватом чувственном контакте, - приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностями в разговоре со сверстниками.

Как понятно, переходный возраст Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат - период эмансипации малыша от родителей, появление у ребенка чувства взрослости, рвение к самостоятельности. И очень принципиально, чтоб предки в этот тяжелый для их деток период смогли перестроится - принять чувство взрослости собственного малыша.

2.4.2. Учитель и учащиеся.

На самосознание подростков влияют взрослые не только лишь в лице родителей, да и в лице учителей Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат.

Сначала подросткового возраста это воздействие усиливается, потому что при переходе в 5-ый класс возникает новый состав учителей, различных по стилю, требованиям. Ребенку очень тяжело стремительно приспособиться к новейшей абстановке.

Учитель, озабоченный сначала учебной успеваемостью, не лицезреет за отметками особенности учащегося. Безупречный ученик в его осознании - тот, кто всегда Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат готов сотрудничать с учителем, стремится к познаниям, никогда не нарушает дисциплину на уроках. В противоположность эталону школьника, безупречного во всем, существу ет другой: ленивый, пассивный, непослушливый, воинственно настроенные к школе и к учителю.

Так как энтузиазм к для себя у ребенка обострен, ребенок очень чуть к оценке взрослыми Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат отдельный свойств его личности, ума, возможностей. Он отличается большой ранимостью и нередко болезненной реакцией на любые критичные замечания по отношению к нему. Время от времени критичные замечания попадают на почву неуверенности к для себя, в собственных способностях и возможностях. Подобные ситуации вызывают сильные переносимые исключительно в для себя аффективные Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат переживания в виде обиды и тоски, к потере убежденности внутри себя. Эти переживания в виде вышеперечисленных аффектов, возникшие в момент обостренной чувственности могут укрыто сохранится у подростков и в предстоящем стать одним из устойчивых состояний их психики.

2.4.3. Чувство взрослости.

Чувство взрослости - это отношение ребенка к для себя как к взрослому, представление Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, чувство себя в некий мере взрослым человеком. Это чувство проявляется в желании, чтоб все - и взрослые, и сверстники - относились к нему не как к небольшому, как к взрослому. У ребенка возникает потребность быть самостоятельным, весомым в мире взрослых, потребность понять себя как личность, хорошая от других Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат людей. Отсюда рвение к самоутверждению, самореализации, самоопределению. Ребенок начинает претендовать на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликты, отстаивая свою “взрослую” позицию. Чувство взрослости проявляется и в желании оградить какие-то стороны собственной жизни от вмешательства родителей. Это касается вопросов наружности, отношений с ровесниками, может быть - учебы. В последнем случае Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат отвергается не только лишь контроль за успеваемостью, да и помощь. Не считая того, возникают собственные вкусы, взоры, оценки, собственная линия поведения.

Чувство взрослости тянет за собой рвение быть схожим на старших, при этом приобрести свойства взрослости стремяться все без исключения дети. Видя проявления этих свойств у Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат старших людей, ребенок нередко некритически подражает им. Новенькая позиция проявляется в различных формах, в большинстве случаев - во наружном виде, в манерах. Еще совершенно не так давно свободно, просто двигавшийся мальчишка начинает ходить в развалку, опустив руки глубоко в кармашки и сплевывая через плечо. У него могут показаться сигареты и новые Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат выражения. Девченка начинает с ревностью ассоциировать свою одежку и прическу с эталонами, которые она лицезреет на улице и обложках журналов, пробует копировать стиль одежки, начинает воспользоваться косметикой. Подражание взрослым не ограничиваются манерами и одежкой. Подражание идет и по полосы развлечений, романтических отношений. Независимо от содержания этих отношений копируется “взрослая” форма Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат: свидания, записки, поездки за город, дискотеки и т.п.

Также чувство взрослости выражается в стремлении ребенка что-то знать и уметь по-настоящему. Это провоцирует развитие познавательной деятельности, содержание которой выходит за границы школьной программки. Учение приобретает у таких школьников личный смысл и преобразуется в самообразование.

Естественно, ребенку еще Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат далековато до настоящей взрослости - и на физическом уровне, и психологически, и социально. Он беспристрастно не может включиться во взрослую жизнь, но стремится к ней и претендует на равные со взрослые права.

2.4.4. Общество сверстников в школе и вне ее.

Как уже говорилось выше, одна из основных тенденций переходного возраста - переориентация Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат общения с родителей, учителей на ровесников, более либо наименее равных по положению.

Потребность в разговоре со сверстниками, которых не могут поменять предки, появляется у деток очень рано и с годами усиливается. Уже у дошкольников отсутствие общества сверстников негативно сказывается на развитии коммуникативных возможностей и самосознания. Общение со сверстниками Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат в подростковом возрасте выделяется в совсем необыкновенную деятельность, предметом которой является другой человек, зание этого человека, также зание себя самого в сопоставлении с ним.

Вместе с родительским домом школа - важная инстанция социализации. Школьный класс - важная группа принадлежности ребенка. Ребенок вступает в определенные личные дела со сверстниками. Эти дела основываются на чувстве Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат симпатии и антипатии. Не считая того, личные дела могут основываться на общности интересов, суждений, взглядов. Статус ребенка в системе личных отношений является для него очень весомым и оказывает наисильнейшее воздействие на его поведение и самосознание. Отсутствие близких товарищей негативно сказывается на чувственном состоянии ребенка, порождая глубочайшие переживания Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, к примеру чувство одиночества, неверие в себя и т.п. Неблагоприятное положение в потрясающем коллективе - одна из основных обстоятельств раннего ухода малышей из школы.

Таким макаром, группа сверстников только тогда является подходящей для малыша средой, когда статус его довольно высок. Место в системе отношений находится в зависимости от разных Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат черт нрава школьника, в том числе и от таких, как общительность, способность осознать другого, стремительно ориентироваться в сложившейся обстановке.

Хоть какой школьный класс дифференцируется на группы и подгруппы, при этом по различным, не совпадающим вместе признакам. Во-1-х существует соц расслоение, проявляющееся как в неравенстве вещественных способностей, так и в Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат нраве актуальных планов, уровне притязаний и методов их реализации. Время от времени эти группы фактически не разговаривают вместе. Во-2-х, складывается особенная внутришкольная и внутриклассовая иерархия, основанная на официальном статусе учащихся их учебной успеваемости либо принадлежности к “активу”. В-3-х, происходит дифференциация авторитетов, статусов и престижа на Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат базе неофициальных ценностей, принятых в самой ученической среде. Проявляется разница в положении “звезд” и “отвергаемых”.

Что касается лидерства, в школьных классах официальный фаворит, занимающий руководящие должности, не всегда бывает самым знатным человеком в коллективе. Нередко его выдвигают не ребята, а взрослые. В стихийных же группах фаворитом может быть только тот, кто Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат обладает реальным авторитетом.

Кроме школьного класса, ребенок является членом референтной группы, другими словами той группы, которая отвечает его возрастным потребностям.

Подростковые группы удовлетворяют сначала потребность в свободном, нерегламентированном взрослыми общении. Свободное общение - не просто метод проведения досуга, да и средство самовыражения, установление новых человечьих контактов. Принадлежность к компании увеличивает Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат уверенность внутри себя и дает дополнительные способности самоутверждения.

Нередко референтные группы подростков характеризуются определенной манерой поведения, отличающей ее от взрослых и обычно относимой к признакам подкультуры. Подкультурой именуют культуру относительно маленьких групп, характеризующуюся рядом присущих только им особенносте й. Подкультура предполагает, обычно, собственные нормы, характеры и привычки, часто противоречащие господствующим Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат в обществе.

2.4.5. Роль эталона в развитии самосознания.

Эталон - то, что составляет высшую цель деятельности, стремлений. В возрастной психологии эталон - это нравственный эталон, идеал, который служит мотивом преобразовательной деятельности субъекта. Л.И. Божович пишет: “ Психический эталон делает двойственную функцию. Во-1-х, он делает более либо наименее постоянную и насыщенную Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат систему нравственных стремлений малыша, которая заходит в структуру его аффективных тенденций, создавая совместно с другими его потребностями и рвениями сложную констелляцию побудительных сил, определяющих его поведение. Во-2-х, эталон, будучи осознанным, начинает выступать в качестве того нравственного образца, по которому школьник стремиться сознательно сформировывать себя самого, оценивать свои Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат и чужие поступки, обширнее говоря, который становится для него нравственным мерилом во всех актуальных вопросах и ситуациях” ( Божович Л.И., 1968, с. 404). А Л.С. Выготский считает, что эталон ребенка - это его зона наиблежайшего развития. Другими словами, хотимое “Я” - это зона наиблежайшего развития деток, их “будущий день”, а наличное “Я” - это Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат зона животрепещущего развития, это их нынешний денек.

Большая часть психологов считают, что формирование устойчивых эталонов начинается в младшем подростковом возрасте в форме определенного эталона. Этот эталон характеризуется тем, что он отражает не столько свойства личности, сколько обычные обобщенные поступки, в каких эти свойства появляются (“всегда помогает”). Таким макаром, ребенок Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат выделяет в большей степени наружные свойства эталона, а внутренние не отделяет от его действий и поступков.

Эталон младших подростков характеризуется к тому же тем, что многие дети находят более симпатичные себе эталоны посреди сверстников. По сопоставлению с взрослыми ровесник оценивается детьми как эталон, который поближе, понятнее, доступнее Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат. Дети разъясняют это преимущественным общением со сверстниками, совместной деятельностью, пониманием собственного сходства с ним, большей легкостью зания сверстника и себя в сопоставлении с ним.

В силу равенства способностей ребенок понимает доступность себе достижений сверстника. Это провоцирует процесс зания свойств сверстника и собственных свойств. Ошибки сверстника помогают ребенку скорректировать собственные деяния Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, избежать просчетов. Преимущественное равнение на сверстника определяется не только лишь тем, что товарищ поближе и понятнее, да и тем, что он может посодействовать советом и делом.

В младшем подростковом возрасте эталон начинает выступать в качестве довольно сильного мотива поведения. Он воплощает внутри себя определенную систему требований малыша к себе, служит определенным Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат стимулом самовоспитания. Если требования, предъявляемые ребенку снаружи, расползаются с требованиями эталона, они не окажут на него подабающего воздействия.

Вывод ко 2-ой главе

Во 2-ой главе мы разглядели роль физических конфигураций в самосознании младшего ребенка, когда у него возникает образ его физического «Я» - представления о собственном телесном виде, о том Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, что благодаря бурному росту и перестройке организма резко увеличивается энтузиазм к собственной наружности; узнали какую же все-же играет роль мышление в становлении самосознания, которое значительно меняется с годами малыша; роль соц причин в развитии самосознания младшего ребенка: семья – в ней начинаются складываться отношения с родителями, это Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат 1-ая соц среда, в какой берет начало самосознание малыша; как оказывает влияние на школьника новый состав учителей при переходе в 5-ый класс, ведь все учителя по просьбе и по стилю преподавания различные, а ребенку тяжело приспособиться к новейшей обстановке, возникает чувство взрослости, потребность в разговоре с ровесниками, которых не могут Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат поменять предки; роль эталона в развитии самосознания, к чему стремятся и на кого желают быть схожими.

Вывод к первой и 2-ой главе

Исходя из скопленного в психической литературе опыта, сформулируем положения, на котором основывается наше исследование.

1. Подростковый возраст является сензитивным периодом в онтогенезе самосознания, когда формируются новые Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат составляющие структуры самосознания личности, специфичные конкретно для этого возрастного шага.

2. На формирование самосознания оказывает влияние ряд критерий и причин, а именно био и социальные.

3. Развитие возможности к самопознанию как базе самокоррекции и самосовершенствования - важная предпосылка удачного становления личности ребенка.

4. Целенаправленное формирование возможности к самопознанию у подростков нуждается в обеспечении Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат определенных психических критерий и просит специального управления деятельности самопознания со стороны взрослых.

ГЛАВА III. ПОСТАНОВКА Препядствия И Способы ИССЛЕДОВАНИЯ.

Как было сказано выше, в подростковом возрасте наблюдается типичный пик сензитивности в формировании самосознания личности, и помощь в овладении способностями самопознания в этом периоде будет более целесообразной и действенной.

Действенное самопознание и Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат самоанализ черт личности подростков вероятны методом оказания помощи им со стороны взрослых в разработке ими подходящих критерий для этого процесса.

Процесс зания детками самих себя имеет свои особенности, они обуславливаются приемущественно своеобразием объекта зания, который выступает и субъектом. Вот поэтому нам, взрослым, приходится создавать дополнительные условия для того Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, чтоб преодолеть трудности, которые появляются при всем этом. Эти условия не представляют собой ничего необыкновенного, они состоят в том, чтоб сделать больше способностей для объективации психологических переживаний малыша, показать ему собственные свойства, как они появляются на практике, посодействовать ему поглядеть на себя вроде бы со стороны, очами других.

Они состоят в Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат том, чтоб обучить ребенка рассматривать свои психологические и физические состояния, свои деяния и поступки, их мотивы и цели, обобщать данные этого анализа и делать из их нужные выводы.

Роль такового взрослого взяла на себя я и решила провести исследования малышей 10-11 лет, потому что конкретно в этот период у Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат ребенка начинает более интенсивно проявляться энтузиазм к для себя, к особенностям собственного нрава.

Исследования проводились на дому средством групповой работы с элементами тренинга. В упражнениях участвовало 4 человек (дведевочкиидвамальчика). Было проведено 8 занятий по 90 минут.

Б ыли поставлены последующие задачки:

- сделать атмосферу и условия для самораскрытия личности каждого малыша;

- обеспечить школьников Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат средствами самопознания;

- повысить представления школьника о своей значимости;

- преодоление негативных эмоций по отношению друг к другу.

Чтоб процесс самораскрытия развивался равномерно и естественно, без давления, курс занятий был разбит на три шага:

1. Налаживание контакта с детками .

2. Объединение плюс 1-ые элементы самораскрытия.

3. Более глубочайшее самораскрытие и самопознание личности каждого малыша.

Примерная Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат структура каждого занятия была таковой:

1. Разогревающие игры, упражнения, направленные на налаживание контактов вместе, на создание положительной чувственной атмосферы;

2. Беседа в кругу о прошлом занятии, обсуждение результатов письменных тестов, заданий каждого малыша, изготовленных на прошедшем занятии, мое беспристрастное мировоззрение о нраве каждого малыша, советы над чем нужно работать Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат.

3. Двигательные игры, упражнения на объединение.

4. Психодиагностика (рисуночные испытания, опросники, методики, сочинения), выполнение устных заданий, направленных на самораскрытие личности.

5. Оборотная связь.

Длительность каждого занятия - 90 минут.

3. 1. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ.

Одной из наблюдающихся в психологии тенденций является всеохватывающее применение ряда методических приемов в рамках 1-го исследования. В процессе работы использовались сочинения, разные Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат методики, опросники, рисуночные испытания, наблюдение, беседа, упражнения.

Основными способами в моем исследовании были:

- наблюдение

- психодиагостика

- доверительная беседа

- оборотная связь

Такие способы, как двигательные упражнения, упражнения на объединение использовались как вспомогательные, в совокупы с другими способами, хотя применялись на всех шагах и на всем протяжении исследования.

- Наблюдение.

Этот способ является одним из главных способов психического исследования Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат на шаге получения эмперических данных. Невмешательство психолога в ситуацию выступает принципиальной чертой способа и очень принципиально, чтоб люди, за которыми ведется наблюдение, не знали об этом, потому что в неприятном случае может пропасть естественность их поведения.

3. 2. Анализ данных, приобретенных при помощи психодиагностики.

3. 2. 1. Социометрический срез, анкета и Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат опросник “Мой класс”.

Социометрический срез, анкета и опросник были применены сначала занятий для сбора первичных данных. Способ социометрического среза посодействовал в исследовании структуры личных отношений в группе учащихся, в определении общественного статуса каждого ученика. Социометрический срез позволяет найти популярность одних учащихся и непопулярность других, выявить наличие малых групп и нрав внутрегрупповых и Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат межгрупповых отношений.

Выяснилось, что класс разбит на две группы по половому признаку: группа мальчишек и группа девченок. И в группе мальчишек, и в группе девченок есть три человекавокруг которых и строятся дела в классе. Отношения меж полами напряженные и конфликтные. Мальчишки избегают девченок, а девченки мальчишек.

Результаты этого исследования Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат естественно будут учитываться в предстоящей работе, но этот способ дает только общее представление о структуре отношений в классе, содействует начальной ориентировке исследователя. Социометрический статус школьника не может на сто процентов отразить его соц статус. В определении социометрического статуса вероятен субъективизм либо поверхностная оценка личности сверстника, что как Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат раз типично в младшем подростковом возрасте.

Опросник “Мой класс” употреблялся для выявления уровня сплоченности, конфликтности и удовлетворенности деток своим классом. При анализе данных был изготовлен вывод, что большая часть учащихся довольны своим классом, но считают его довольно конфликтным и не очень сплоченным. Можно представить, что это происходит оттого Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, что им не с чем ассоциировать собственный класс. Они там учаться с первого класса, уже приспособились друг к другу и не представляют себя в какой-нибудь другой группе сверстников.

3. 2. 2. Рисуночные испытания.

В собственной работе для исследования личности пятиклассника использовалось 3 рисуночных теста: автопортрет, несуществующее животное, семья. Эти испытания выявляют калоритные личные отличия Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат малышей и позволяют более глубоко осознать духовное состояние человека, его видение мира, социальную ориентацию. Я использовала эти методики не только лишь для того, чтоб изучить личностные особенности и отличия малышей, да и для того чтоб поведать им какие у их трудности, над чем им нужно работать в предстоящем Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат. Другими словами после интерпретации с ними проводилась беседа и ознакомление их с анализом их рисунков, что дает стимул к предстоящему их самовоспитанию.

Рисуночный тест “Несуществующее животное” помогает в главном в выявлении степени тревожности, злости, демонстративности. Большая часть рисунков вправду отразили эти характеристики. Потому что у животных были и клыки Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат и шипы и острые когти. Очень нередко встречалась выпуклость линий, будто бы они проводились дрожащей рукою. Это гласит уже об органических отклонений в психике. Были и животные, уподобленные человеку. Это свидетельствует об инфантилизме, чувственной незрелости. Большая часть демонстративных рисунков встречалось у девченок. Длинноватые реснички молвят о заинтригованности в восхищении окружающих Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат наружной красотой и манерой одеваться, придание этому огромное значение. Многие картинки были выполнены на весь лист. Потому было трудно найти уровень самооценки.

Рисуночный тест “Семья” выявляет внутрисемейные дела. Позволяет найти как ребенок лично оценивает свою семью, какое место в ней занимает, какие дела у него с другими Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат членами. После интерпретации выяснилось, что сильно мало рисунков с благополучными семьями. Очень нередко испытуемый отделяет себя от семьи, другими словами отрисовывают себя далее от других членов семьи. Один мальчишка нарисовал себя и маму без глаз. При этом у матери довольно суровый вид: широкие плечи и кулак. Себя он нарисовал 1-го Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат роста с матерью и тоже с широкими плечами. Из этого можно прийти к выводу, что этот мальчишка пробует “быть ее супругом”, он не дает вести ей личную жизнь. А мать против этого и потому атмосфера в семье очень напряженная. Другой мальчишка всех собственных родственников нарисовал очень малеханькими, без Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат тела и без носа. Это гласит об брутальном настрое этого малыша. Одна девченка нарисовала не собственных родителей и отказалась разъяснить почему. Адругаявообще отказалась отрисовывать свою семью.

Рисуночный тест “Автопортрет” очень полезен для практического исследования особенностей самосознания, самоотношения, самооценки личности.

С первого взора на рисунках было приметно, что малыши отрисовывают очень огромную голову Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат либо вообщем одну голову без тела. Это свидетельствует о огромных умственных претензиях, либо о недовольстве своим умом. Девченки нарисовали очень огромные глаза, что гласит о подозрительности и о чувствительности к публичному воззрению. Один мальчишка нарисовал очень огромную голову, одно огромное ухо и малюсенькое туловище. Это свидетельствует об очень низкой Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат самооценки, о чувствительности к критике.

Рисуночные испытания дали мне сильно много инфы о личности малыша, о его отношениях с другими людьми.

3. 2. 3. Испытания на самооценку, самоотношение.

Для выявления самооценки и самоотношения использовались различные методики: методика “Кто я?”, сочинение о для себя.

“Кто я?” Цель этой методики состоит в выявлении социальной Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат роли малыша, особенностей его нрава, актуальных перспектив. Я проводила эту методику, что бы осознать, кем они себя считают, какие суждения ставят на 1-ое место, какие на последнее.

После анализа данных я сгруппировала определения по последующим признакам:

1. Соц позиция в обществе, другими словами в главном 1-ые определения Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат были такового содержания: человек, мальчишка (девченка), школьница, ребенок, имя.

2. Положение и дела в семье: дочка (отпрыск), сестра (брат), племянник, внук.

3. Личностные свойства: радостная, умная, ассистентка, обычная, счастливая, самая наилучшая, хорошая.

4. Увлечения: баскетболист, хористка, танцовщица, спортсмен, футболист, металлист, хоккеист, музыкант, скрипачка, гитаристка, пианистка и т.д.

5. Наружные данные: юная, прекрасная Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, у меня светлые волосы, голубые глаза, я блондин и т.д.

Малыши начинали определения с местоимения Я. И все отвечали не на вопрос “Кто я?”, а на вопрос “Какой я?”. Это происходило поэтому, что им было очень тяжело отвечать на поставленный вопрос 20 раз, и они решили таким макаром выйти Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат из сложного положения.

Сочинение о для себя. Перед сочинением я отдала такое задание: “напишите несколько слов о для себя, о собственном нраве”. Цель этого задания - узнать как оценивают себя школьники, о каких сторонах нрава больше упоминают, о сильных либо о слабеньких, а потом узнать как отлично они друг дружку знают Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат (после написания самохарактеристик они вслух зачитываются, и все должны осознать, кто его написал).

В конечном итоге оказалось, что малыши писали в главном о собственных отрицательных чертах нрава (запальчивый, нервный, драчун и т.д.). После моего вопроса, почему они пишут о для себя только нехорошее, они отвечали, что такими Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат их лицезреют одноклассники. И вправду, когда я зачитывала характеристикиони узнавалидругдруга. Это гласит о зависимости самооценки ребенка от представления сверстников, о неспособности к самостоятельной рефлексии.

3. 2. 4. Эталон

На выявление эталона и хотимого “Я” подростков использовалось два способа: письменное описание эталона, рисуночный тест “Я хотимое”.

1.После анализа работ оказалось, что вправду эталон младших подростков Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат выступает в качестве определенных реальных людей, в главном 1-го с ними возраста, изредка старше. Подростков в главном завлекают наружные свойства эталонов и внутренние, которые связаны с какими-либо действиями (“она хорошая, так как всем помогает”). К примеру: “Я желаю быть как Ю. Клинских поэтому, что он забивает много голов Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, неплохой футболист, он лупит по мячу с выкрутасами”. Либо: “Мой эталон - Бенни Хилл, так как он забавнй”; “Я желаю быть как Ирина К. так как она размеренная”. У многих деток в качестве эталонов выступают певицы, певцы, актриссы, актеры и т.д.

2.Что касается рисунков “Я хотимое”, то здесь выслеживается у Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат подростков рвение к тому, что составляет идеал мужественности и женственности. Мальчишки отрисовывают себя обычно с широкими плечами, с мышечными рельефами, а девченки с необыкновенной прической, с сережками, в мейкапе.

- Доверительная беседа

Доверительное общение вместе с другими своими функциями может выступать в качестве начальной наружной формой зания личности самой себя, собственных Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат черт, особенностей, переживания. Доверительная беседа, тема которой является личность 1-го из партнеров, позволяет одному партнеру более глубоко осмыслить те либо другие свои поступки, соответствующие черты, стимулирующие процессами зания.

Доверительная беседа проводилась посреди занятий в два шага:

1. Обсуждение результатов заданий малышей, изготовленных на прошлом занятии. Другими словами я даю им Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат информацию, стимул к размышлению.

2. Выполение устных заданий, направленных на самораскрытие личности каждого малыша.

Таким макаром, можно представить, что самоанализ и самопознание являются в значимой степени продуктом доверительного общения личности со важными другими.

- Оборотная связь.

После проведения каждого занятия пятиклассники писали самоотчеты, в каких отмечали, что дали им занятия Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, как они их оценивают. Эта информация очень принципиальна для исследователя, потому что дает ему возможность сориентироваться, внести конфигурации в последующее занятие, впору поправить свои ошибки. Также положительная оценка занятиям поддерживает ведущего.

Короткое описание нрава и поведения деток.

Терехова Ирина.

Она любит обучаться, ходить в школу, хотя в разговоре Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат с одноклассниками у нее нередко появляются препядствия: девченки на нее всегда кричат и сетуют. Очень любопытна и этим раздражает одноклассников. Но в общем она довольно робкий, мягенький и хороший человек. Себя она оченивает довольно высоко, любит и жалеет себя. Она единственный человек в группе, который считает себя еще ребенком Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат. Ирина очень интересуется своим внутренним миром, собственной психологией. Она с наслаждением делала все задания, даже те, при которых было надо раскрываться в присутствии людей. В конце занятий она написала последующее:

“Мне очень понравилось заниматься и я бы желала, чтоб занятия еще были. Я выяснила какой у меня нрав и Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат побольше выяснила собственных одноклассников. Я сообразила, какие у меня недочеты и постараюсь их поправить. Мне кажется, что цель занятий - выяснить себя и других побольше”.

Тимонин Артем.

Мне он очень запомнился своими рисунками. Набросок “Несуществующее животное” отражает очень сокрытую сексапильную злость, при этом на довольно малом уровне. Набросок семьи довольно открыто Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат гласит о дилеммах в семье. Артем поначалу очень длительно отрешался нарисовать свою семью, гласил, что это для него очень трудно, а позже все-же он нарисовал себя и маму, но без глаз. При этом у матери довольно суровый вид: широкие плечи и кулак. Себя он нарисовал 1-го роста с Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат матерью и тоже с широкими плечами. Мне кажется,что этот мальчишка пробует “быть ее супругом”, и довольно с ревностью относится к ее личной жизни. Мать против этого и потому атмосфера в семье очень напряженная. Был еще набросок “Я очами других”. Артем нарисовал стршную картину: он посиживает на Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат шипах и держит в одной руке учебник, а в другой ножик, направленный к для себя в рот и глядит на здоровый кулак, который вот-вот его стукнет в лицо. Набросок “Я реальный” тоже очень увлекательный. Он нарисовал себя очень небольшим, сморщенным старичком с печальным взором.

Скачков Андрей.

Основная его неувязка - небольшой Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат рост. В классе его именуют “таракан”, хотя он вызывает симпатию у многих из класса. Общаясь с ним и разбирая его работы, у меня появилось подозрение, что на его состояние оказывают влияние органические нарушения (может быть - родовая травма). Когда он пишет, у него нередко происходит “залипание”, другими словами Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат он пишет пару раз попорядку одно и то же слово, очень нередко делает тяжелейщие ошибки. Его картинки тоже могут сказать почти все, даже на 1-ый взор: рисуя семью, он изобразил три очень мелкие головы без тела, без носа, ушей, а глаза без зрачков, при этом он и его папа улыбаются, а Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат у матери опущенные губки; он нарисовал двое несуществующих животных, у каких контур очень неровный, волнистый, будто бы у него дрожали руки, когда он отрисовывал, и эти животные стоят не прямо, а под наклоном, будто бы бы падают. Набросок “Я - реальный” отражает его комплекс по поводу малеханького роста Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, но не потому что набросок “Я - очами других”. Так как во 2-м случае он изобразил себя более аморфно и втрое меньше, чем в первом.

Суслова Саша.

Смотрится она как обычный, и даже неунывающий ребенок. В анкете написала, что ей нравиться ходить в школу и обучаться. Но она очень беспокойный ребенок, она Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат не может длительно посиживать на одном месте, не может длительно слушать и молчать, нередко оскорбляет деток, чем и раздражает собственных одноклассников. Учителя сетуют на ее поведение, нехорошую учебу. Ее эталон - Бенни Хилл, она желает быть таковой же забавнй.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Исходя из скопленного в психической литературе опыта, сформулируем положение, на Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат котором основывается наше исследование.

1. Подростковый возраст является сензитивным периодом в онтогенезе самосознания, когда формируются новые составляющие структуры самосознания личности, специфичные конкретно для этого возрастного шага.

2. Развитие возможности к самопознанию как базе самокоррекции и самосовершенствования - важная предпосылка удачного становления личности ребенка.

3. Целенаправленное формирование возможности к самопознанию у подростков Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат нуждается в обеспечении определенных психических критерий и просит специального управления деятельности самопознания со стороны взрослых.

В моем исследовании янашла эксперементальное доказательство догадки о том, что формирование и развитие самосознания подростков может осуществляться методом развития у их возможности к самопознанию в процессе специально организованных занятий, включая приемы и способы активного психического воздействия Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат.

В работе получило теоретическое и практическое обоснование положения о том, что такие занятия целесообразнее всего проводить в 5-ом классе, так как в этот возрастной период у малыша начинает проявляться энтузиазм к для себя.

В подростковом возрасте самосознание все в основном начинает врубаться в процесс управления поведением. Конкретным компонентом целостной Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат системы управления поведением выступает саморегуляция. Главным внутренним рычагом саморегуляции является самооценка. Возникая под воздействием общения, различных форм взаимодействия с людьми самооценка в свою очередь начинает регулировать поведение ребенка в разговоре с другими людьми. Большая часть исследователей отмечают важную роль общения со сверстниками и взрослыми в формировании “Я-образа” подростков. В Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат поведении подростков по исследованиям Белохвостовой мотив общения с другими людьми выражает рвения осознавать других людей с целью удачного воплощения совместного поступка либо совместной деятельности. Образ другого приобретает у субъекта общения мотивационное значение, определяет побуждения к контактам с ним только сравниваясь с образом Я-субъекта.

Становление Я Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат-образа подростков связано с формированием вида “другого”. В большинстве случаев таким другим выступает его ровесник, общение с которым для ребенка особо значимо. В исследовательских работах К.Н. Платон выявлено в качестве общевозрастной особенности ребенка в большей степени ориентация на сверстника как на важного другого. Можно представить, что чувство идентификации Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат себя с кругом сверстников переживают все дети и она является определенным шагом в формировании и “Я-образа”. По-видимому этот шаг соответствует формированию у подростков чувства “Мы”, их “Мы-образа”, который является предпосылкой развития отменно нового “Я-образа” ребенка, нового рождения самосознания. Анализируя филогенетический нюанс самосознания, Боришевский отмечает, что самосознание могло Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат появиться как коллективное самосознание, как понятие “Мы”, к которому человек относился как часть к целому. И лишь на более больших стадиях развития публичных групп людей в процессе их общей деятельности стало вероятным появление личного “Я”, когда уже способен понять себя, свое “Я” как нечто отличительное от “Я Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат” других людей, членов коллектива.

В подростковом возрасте в переломный период, как демонстрируют исследования многих ученых психологов, “Я-образ” малыша становится очень нестабильным. Как пишет И.С. Кон образ “Я” утрачивает в этот период свою целостность, индивидум особо остро чувствует противоречивость, неупорядоченность собственного “Я”, что обосновано как неопределенностью уровня притязаний Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, так и трудностями переориентации с наружной оценки на самооценку. Вправду, особенностью ребенка является постепенный отход от прямого копирования оценок взрослых к самооценке, больше опора на внутренние аспекты. Но способностей самопознания, самоанализа у подростков нет. Таким макаром, появляется противоречие меж острой потребностью ребенка в самопознании и неспособностью правильно выполнить эту потребность Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат, последствием чего и является понижение уровня адекватности самооценок, глубины и развернутости “Я-образа”.

В то же время многие исследователи отмечают, что способности для самопознания у подростков более умеренны, чем у старших школьников, но восприимчивость к корректировке негативных психологических стремлений в подростковом возрасте более обострена. Учащиеся переживают наличие у себя отрицательных черт Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат и считают, что они сами повинны во всех сложностях, появившихся у их в разговоре с другими людьми, желают поправить собственные недочеты.

Подростковый возраст составляет особенный шаг развития в личности малыша. В подростковой возрасте на базе высококачественного конфигурации всей психологической жизни ломается и перестраивается все прежние дела малыша к миру Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат и себе, сначала к себе. В подростковом возрасте на базе высококачественного нового нрава структуры и состава деятельности у малыша развивается сознательное поведение, делается решающий шаг из юношества к новенькому шагу психического и общественного развития.

Многие российские и забугорные создатели подчеркивают значение подросткового возраста для развития самосознания, которое Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат Л.С. Выготский считал главным новообразованием этого возраста. Возникновение сознательного “Я”, появление рефлексии, понимание собственных мотивов, моральные конфликты и нравственные самооценки, интимизация внутренней жизни - вот некие феноменальные проявления самосознания в этом возрасте (по И.С. Кону).

Этот период считается критичным либо даже периодом появления самосознания во всей его целостности. Согласно С Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат.Л. Рубенштейну, процесс формирования самосознания протекает “ от доверчивого незнания в отношении себя самого ко все более глубочайшему самопознанию, соединяющемуся со все более определенной, а время от времени резко колеблющейся самооценкой. В процессе этого развития центр масс для подростков все более переносится к ее внутренней стороне, от отражения Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат более либо наименее случайных черт к нраву в целом”.

Основной предпосылкой, влияющей на возникновение новообразования в самосознании подростков является изменение социальной ситуации развития подростков, выдвигающей новые требования к поведению, деятельности, учению, к системе отношений со взрослыми.

В подростковом возрасте сильное воздействие на самосознание и становление личности оказывает не только лишь Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат семья, да и школа в лице сверстников и учителей. Таким макаром, опыт ребенка расширяется и при оценке и восприятии себя представляется тенденция к эмансипации самооценок от оценок других.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. - 144 с.

2. Алексеев В.А. Развитие самосознания на Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат рубеже подросткового и юношеского возрастов: Автореф. дисс. канд. психол. наук. - М., 1985. - 20 с.

3. Божович Л.И., Славина Л.С. Психологическое развитие школьника и его воспитание. - М.: Познание, 1979. - 96 с.

4. Возрастные и личные особенности младших подростков/ Под ред. Д.Б. Эльконина и Т.В. Драгуновой. - М.: Просвещение, 1967. - 360 с.

5. В мире ребенка/ Под ред Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат. А.А. Бодалева. - М.: Медицина, 1981.- 293 с.

6. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти томах/ Гл. ред. А.В. Запорожец. Т. 4. Детская психология/ Под ред. Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 1984. - 433 с.

7. Драгунова Т.В. Психические особенности. - Сов. педагогика, 1972, N 8, с. 79-93.

8. Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. - М.: “Дом Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат педагогики”, 1996. - 208 с.

9. Кон И.С. Открытие “Я”.- М.: Политиздат, 1978. -367 с.

10. Кон И.С. В поисках себя.- М.: Политиздат, 1984. -335с.

11. Крутецкий В.А., Лукин Н.С. Психология ребенка. - М.: Просвещение, 1965. - 316 с.

12. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие малыша от рождения до 17 лет): Учебное пособие. -М.: Изд-во РОУ, 1996. - 180 с Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат.

13. Леонтьев А.Н. Препядствия развития психики. - 4-е изд. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 584 с.

14. Лозоцева В.Н. Особенности дела ребенка к сверстнику как к эталону: Автореф. дис....канд. психол. наук. М., 1978. - 20 с.

15. Малахова А.И. Сознание и самосознание личности. - Автореф. дис. на соискание учен. степени канд. философ Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат. наук. -Л., 1972. - 23 с.

16. Олейник Л.Д. Личное самосознание и пути его формирования. - Автореф. дис. на соискание учен. степени канд. философ. наук. - Л., 1975. - 25 с.

17. Психический словарь

18. Ремшмидт Х. Подросткоый и юношеский возраст: Трудности становления личности: Пер. с нем. - М.: Мир, 1994. _ 320 с.

19. Рогов Е.И. Настольная книжка практического психолога в образовании: Учебное Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат пособие. - М.: ВЛАДОС, 1995. - 529 с.

20. Романова Е.С., Потемкина С.Ф. Графические способы в психической диагностике. - М.: Дидакт, 1992. - 256 с.

21. Столин В.В. Самосознание личности. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. - 288 с.

22. Учителям и родителям о психологии ребенка/ Под ред. Г.Г. Аракелова. - М.: Высш. шк., 1990. - 304 с.

23. Фельдштейн Д.И. Препядствия возрастной и педегогической Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат психологии. - М.: Интернациональная педагогическая академия, 1995. - 368 с.

24. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания ребенка. - М.: Познание, 1978. - 54 с.

25. Философская энциклопедия

26. Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для стедентов/ Сост. Л.М. Семенюк, Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Интернациональная педагогическая академия, 1994. - 256 с.

27. Чамата П.Р. К вопросу о генезисе самосознания личности Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат. М., 1966, с. 228 - 239.

28. Чеснокова И.И. Неувязка самосознания в психологии. М., 1977. - 144 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Социометрия.

1. Представьте, что создается новый класс. Кого бы вы не желали там узреть из старенького класса?

2. Представьте, что с вами случилась проблема, кого бы вы позвали на помощь?

3. С кем бы вы не желали бы посиживать Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат за одной партой?

4. Вы собираетесь справлять Денек рождения. Кого бы вы пригласили?

Опросник “Мой класс”.

1. Ребятам нравится обучаться в нашем классе.

2. Детки в нашем классе всегда дерутся вместе.

3. В нашем классе каждый ученик мой друг.

4. Некие ученики в нашем классе несчастны.

5. Некие малыши в нашем классе являются середнячками.

6. С некими детками Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат в нашем классе я дружу.

7. Ребята нашего класса с наслаждением прогуливаются в школу.

8. Многие малыши в нашем классе обожают драться.

9. Все ученики в нашем классе - друзья.

10. Некие ученики не обожают собственный класс.

11. Отдельные ученики всегда стремятся настоять на собственном.

12. Все ученики в нашем классе отлично относятся друг к другу Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат.

13. Наш класс радостный.

14. Малыши в нашем классе много ссорятся.

15. Детки в нашем классе обожают друг дружку как друзья.

Анкета.

1. ФИО.

2. Сколько лет?

3. Желали бы вы выяснить себя и собственных друзей ближе?

4. Довольны ли вы собой?

5. Ваше отношение к школе и к учебе.

6. Несколько слов о вашей семье (сколько человек Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте - реферат в семье, где работают предки).


razvetvlyayushijsya-vichislitelnij-process.html
razvit-magicheskij-nyuh-mozhno-s-pomoshyu-praktik-osoznavaniya.html
razvitie-adaptivnosti-kak-uslovie-konkurentosposobnosti-rabotnikov-promishlennogo-predpriyatiya.html