Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат

И. В. Данилова

В современной практике обучения географии огромную популярность получили игровые технологии. В методической литературе описано огромное количество игровых сюжетов, представлены систематизации, рассматривающие в главном общепедагогические нюансы игровых методов обучения.

Отношение учителей к игровым технологиям неодинаково: одни употребляют их очень интенсивно, считая действенными, другие предпочитают традиционные формы учебного процесса. Для Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат предстоящего развития игровых технологий и поболее полного использования их педагогических способностей, в особенности исходя из убеждений развития личности учащихся, представляет энтузиазм выявление особенностей развития игровых технологий, воззрений учащихся и учителей о педагогических играх. Активные формы обучения, в том числе и игровые, получили в ближайшее время обширное применение на уроках Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат географии. Внедрение игр в обучении географии решает огромное количество задач. Они развивают познавательный энтузиазм к предмету, активизируют учебную деятельность учащихся на уроках, содействуют становлению творческой личности ученика, потому что многие из игр нередко подразумевают проблемный нрав обучения, ибо есть начальный вопрос, на который нужно дать ответ, а пути решения Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат не ясны. Многие из игр дают способности для взаимообучения, потому что подразумевают групповые формы работы и совещательный процесс. Умственно развитые детки занимают лидирующее положение, обучая отстающих в командной игре. Возможность совещаться, дискуссировать препядствия позволяет также удовлетворять потребность подростков в разговоре.

Включение в структуру урока игровых моментов может быть применено Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат для снятия вялости и для развития личной свободы и раскованности ребят, в особенности невротизированных, слабеньких и неуверенных внутри себя.

Наблюдения при проведении неких игр позволяют выявить неформальную структуру класса, тип отношений меж учениками, установить учащихся с очевидными лидерскими свойствами и аутсайдеров. Отлично обмысленные игры могут быть применены для улучшения Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат отношений снутри коллектива, развития дружбы и взаимопомощи в классе.

Игры оказывают сильное эмоциональное воздействие на учащихся, сформировывают многие умения и способности: сначала коммуникативные, умение работать в группе, принимать решения, брать ответственность на себя. Они развивают организаторские возможности, воспитывают чувство сопереживания, стимулируют взаимовыручку в решении тяжелых заморочек. Таким Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат макаром, внедрение в учебном процессе игровых способов позволяет решать целый комплекс педагогических задач. Игры по географии в купе с другими педагогическими технологиями увеличивают эффективность географического образования. Но даже самая наилучшая игра не может обеспечить заслуги всех образовательно-воспитательных целей, потому игры нужно рассматривать в системе всех форм и способов учебной Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат работы, используемых в обучении.

Игры довольно очень различаются по многим характеристикам: областям деятельности, игровым методикам, нраву педагогического процесса, по игровой среде, целям, есть разные их систематизации. Делая упор на исследования психологов и преподавателей (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ю.К Бабанский, Д.Б. Эльконин, Т.Р. Яновская), можно выделить Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат две огромные группы игр: игры с правилами (дидактические) и творческие игры.

Игры могут делиться на академические и неакадемические (обучающие). Деление академических игр на имитационные и неимитационные связано с технологией их использования. Если моделируется какой-нибудь изучаемый процесс либо имитируется какая-то действительность, то такие игры относятся к подгруппе имитационных игр Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат. Из их на уроках географии употребляются разные ролевые игры и игры - состязания. Ролевые игры подразумевают наличие воображаемой игровой ситуации, в какой действуют воображаемые герои. В главном содержанием ролевой игры становятся реальные трудности географической науки. Ролевая игра успешна в этом случае, если учащиеся в процессе её беседуют Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат, отстаивают свои взоры. Так, для 7 класса более увлекательными являются сюжетно-ролевые игры типа игр-путешествий (примеры: «Путешествие по Австралии», «Путешествие по Атлантическому океану», «Будущее Антарктиды»). В 8-10 классах ролевые игры равномерно меняются, в их употребляются более сложные ситуации (пресс-конференции, уроки-ярмарки, «круглые столы»).

Более действенное внедрение игр в учебном Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат процессе подразумевает выявление воззрений учащихся об игровой деятельности.

Посреди учащихся 6-9 классов лицея № 1 г. Тутаева было проведено анкетирование, цель которого - выявить отношение учащихся к разным формам уроков и мотивов, определяющих этот выбор. Результаты анкетирования отражены в диаграмме 1 и табл. 1 и 2.

Диаграмма 1. Мировоззрение учащихся о различных формах урока по параллелям

Мировоззрение учащихся о Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат различных формах урока снутри параллелей

Таблица 1

6-а 6-б 7-а 7-б 7-в 8-а 8-б 9-а 9-б
а 22% 29% 16% 52% 44% 10% 10% 58% 31%
б 52% 17% 50% 24% 40% 30% 25% 21% 37%
в 100% 87% 66% 66% 64% 70% 60% 79% 94%
г 8,7% 12% 16% 5% 20% 10% 10% 0 0

Мотивация выбора учащимися игровой формы урока

Таблица 2

Мотивы выбора 6-е 7-е 8-е 9-е Всего
Любопытно 12 18 18 15 63
Получение новых познаний 16 9 6 9 40
Легче усваивается и запоминается материал 2 8 6 10 26
Не плохая возможность для повторения 10 5 - - 15
Наслаждение, отдых, развлечение, азарт 4 3 5 6 18
Общение, совместная работа, возможность совещаться 2 1 3 - 6
Меньше нагрузка - - - 3 3
Отличные оценки - - 3 2 5
Не смогли разъяснить 6 7 2 - 15

По результатам анкетирования можно сделать последующие выводы:

1. Из предложенных форм урока наибольшее число учащихся, независимо от возраста, отдают Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат предпочтение игровым. Наибольший выбор этой формы приходится на 6 и 9 классы.

2. Различия в выборе игровых уроков меж классами одной параллели различаются по уровню некординально и составляют 10-15%.

3. Связи меж выбором игровой формы и успешностью обучения данных учащихся не отмечается. Выбор игр больше связан с личностными чертами: общительностью, активностью, соц Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат статусом, занимаемым в классе.

4. Значительны различия относительно выбора других форм урока. Так, предпочтение обыкновенному (комбинированному) уроку отдают учащиеся 7 и 9 классов, при этом различия в выборе таковой формы есть и меж классами одной параллели. Так, в параллели 7 классов наибольшее число учащихся выбирают комбинированную форму в слабеньком классе (52%), а в классе, который Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат в младшей школе учился по системе Д.Б. Элько-нина - В.В. Давыдова, выбирают всего 16% учащихся. Средний по уровню класс занимает среднее положение (44%). В 9 классах ситуация оборотная: комбинированную форму выбирают 58% учащихся сильного класса физико-математического профиля и только 31% более слабенького гуманитарного.

5. Довольно увлекательна ситуация, связанная с уроками-практикумами. Большой энтузиазм Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат они вызывают у учащихся 6 и 7 классов (34% и 37%), а в 8 и 9 классах он равномерно понижается. Подобная ситуация с уроками зачетной формы. Но меж классами в параллелях относительно урока-практикума есть значимые различия. Так в 6, 7 и 8 классах эту форму урока выбирает существенное число учащихся сильных классов (52%, 50%, 30%), а в 9 классах Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат большее предпочтение отдают учащиеся слабенького класса (37% против 21%). Отношение к урокам-зачетам меж классами в параллелях различается некординально. Анализ мотивов выбора учащимися игровых форм урока указывает последующее:

1. Учащиеся различного возраста имеют схожие главные мотивы. 1-ые позиции во всех классах занимают последующие мотивы:

-интерес к таковой форме урока;

-усвоение новых познаний Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат;

-более лёгкое усвоение и запоминание материала.

2. Есть некие возрастные различия. Так, учащиеся 6 и 7 классов выделяют возможность повторения материала, а в 8 и 9 классах этот мотив отсутствует. Разъяснить это, разумеется, можно тем, что в 6 и 7 классах доминируют игры-состязания, большая часть которых употребляется на уроках обобщающего повторения. А в 8 и 9 классах эти игры Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат равномерно замещаются имитационными, которые используются на других шагах обучения. Мотивы отдыха, утехи, получения наслаждения занимают малозначительное место посреди других мотивов, но количество учащихся, указывающих их, несколько возрастает с годами.

В 6 и 7 классах несколько человек собственный выбор этой формы урока разъясняют возможностью общения. В 8 и 9 классах для 5 человек весомым Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат является получение добротных оценок.

Более много мотивы выбора учащимися показаны в табл. 2.

Процесс развития игровых методов обучения географии можно проследить по публикациям в методическом журнальчике «География в школе» (диаграмма 2). Анализ статей журнальчика за последние 18 лет (период более активного освоения игровых технологий), с 1985 по 2002 гг., выявил последующие тенденции:

1. В Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат протяжении всего этого периода наблюдается постепенное увеличение энтузиазма учителей географии к игровым формам и способам, которое проявляется в росте количества публикаций.

2. Равномерно изменяется выбор игровых сюжетов учителями географии, есть значимые отличия в разработках различных лет.

В 80-е годы почаще употребляются настольные игры типа кроссвордов, ребусов, лото, игровых кубиков, почты Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат. В тот же период возникают описания игр-состязаний и ролевых игр, но большая часть из их предлагается для 6-7 классов, они довольно однотипны и с нечетко прописанными правилами. В 90-е годы приметно возрастает количество публикаций с описанием игр-творческого содержания - соревнований и ролевых игр, при этом их формы становятся более Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат различными (Игры-соревнования «Что? Где? Когда?», «Счастливый случай», «Лего-го», «Звёздный час», «Геобизнес», «Геошанс», «По следам Робинзона», «Морской бой», «Австралийский серпантин», «Роза ветров»,

«Остров сокровищ». Ролевые игры: «Юный менеджер», урок-ярмарка, пресс-конференция, урок-суд, урок-путешествие, урок-сказка, урок-инсценировка, урок-совещание и т. д.). Фактически все разработки имеют Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат верно оформленные правила, их просто использовать в педагогической практике либо, по мере надобности, адаптировать к другой теме либо курсу географии. В 1991 г. Г.С. Кулинич и В.В. Николина [2] делят игры на группы и дают их описание, а в 1996 г. С.П. Спичак и С.В. Тесленко [4] расширяют это описание Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат. Да и в том, и в другом случае это только довольно различные наборы дидактических игр, которые еще не образуют единую систему.

3. Во 2-ой половине 90-х годов начинается разработка игровых систем. В 1996 году О.О. Жебровская [1] предлагает 1-ый игровой комплекс для 6 класса, в который включены игровые способы по всем Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат темам курса, логически связанные меж собой. В эти же годы возникают игры для 9-10 классов. В 2001 году В.В.Мартемьянов [3] предлагает игроси-стему для 6-8 классов.

4. За период 2000-2002 гг. в журнальчике описывается наибольшее число [29] разработок игр. Они становятся еще больше различными. Л.М.Дмитриева («Дидактические игры по теме «Природные зоны мира Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат». 2000. №7) предлагает описание 6 вариантов игр, направленных на тренировку памяти, внимания, воображения, мышления.

Как видно, развитие игровых способов длится и идёт от описания отдельных разрозненных игр к постепенному созданию целых комплексов и систем игр, которые связаны меж собой едиными дидактическими целями и задачками (график 1).

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Диаграмма 2. Количество публикаций с описанием игр Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат по классам

График 1. Изменение числа публикаций об игровых разработках в журнальчике «География в школе»

Исследование тенденций развития игровых технологий и практики их использования помогает совершенствованию собственного педагогического опыта. В 1-ые годы собственной работы я основной целью ставила увеличение энтузиазма к учению и активности учащихся при помощи игр, стимулирование деятельности Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат школьников, игры носили эпизодический нрав и использовались лишь на шаге повторения. Равномерно скапливалось количество игровых моделей, обрисованных в методической литературе и приспособленных мною к определённым темам и курсам, собственных разработок. Появились способности для расширения

их использования и сотворения маленьких игровых комплексов по неким курсам. Применение уже сделанных и обрисованных в литературе систем Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат проблемно. Каждый учитель должен сам решать, что включать в таковой комплекс, беря во внимание содержание программ и учебников, которые он употребляет, особенности классов, с которыми работает. Модели, описанные в литературе, могут служить основой для сотворения собственных комплексов.

Большая часть игр в моей практике как и раньше Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат приходится на обобщение и контроль познаний. Но я стараюсь их включать и в процесс исследования нового материала и закрепления умений и способностей. Почаще использую игры в 6-х - 8-х классах, но ощущаю необходимость в их использовании и в старших классах.

Есть потребность в исследовании воздействия игровых технологий на развитие личных Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат свойств учащихся. Представляло энтузиазм узнать, как интенсивно употребляют в собственной практике скопленный опыт работающие учителя; от каких причин зависит выбор учителем форм урока; в чем он лицезреет плюсы и недочеты игровых технологий; какие препядствия есть в развитии игровых технологий в текущее время.

Для ответа на эти вопросы было проведено анкетирование Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат учителей различных предметов, работающих в лицее № 1 городка Тутаева и учителей географии городка. Результаты анкетирования отражены в диаграмме и таблице (диаграмма 3, таблица 3).

Диаграмма 3. Частота использования учителями игровых форм урока

Учителя отмечают как плюсы игровых технологий, так и трудности в их использовании. По воззрению учителей, они заключаются в последующем:

Таблица 3 Плюсы и недочеты Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат игровых форм обучения исходя из убеждений учителей

Плюсы Недочеты Этапы обучения, на которых употребляются игры
1. Увеличение энтузиазма 1. Сложность в организации и трудности с дисциплиной 1. Обобщение-повторение
2. Активизация учащихся 2. Занимают много времени 2. Закрепление
3. Наилучшее усвоение 3. Не для хоть какого материала 3. На любом шаге
4. Объединение коллектива 4. Требуют много подготовки 4. Контроль познаний
5. Развитие мышления 5. Трудности в оценке учащихся 5. Исследование нового материала
6. Разрядка напряжения, смена деятельности 6. Не позволяет сформировывать систему познаний 6. Постановка цели, задачи
7. Соревновательность, доступность 7. Работа Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат одних и тех же учащихся
8. Развитие творческих возможностей
9. Формирование ответственности
10. Неплохой метод закрепления

Из анализа анкет можно сделать последующие выводы:

1.Учителей, совершенно не использующих в собственной практике игровых методик, не выявлено.

2. Активность использования игровых технологий от преподаваемого предмета зависит некординально.

3. Большая зависимость существует от личных особенностей учителя, отчасти от его возраста Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат (почаще употребляют юные) и от возраста учащихся (почаще в 6-7 классах).

4. Большая часть учителей главными целями использования игровых технологий выделяют увеличение энтузиазма и активизацию учащихся, и только маленький процент учителей отмечают обучающие и развивающие способности игр.

5. Посреди недочетов именуют более сложную компанию урока, огромные издержки времени на подготовку и проведение урока.

Воздействие Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат недочетов, на которые указывают учителя, можно понизить созданием каждым учителем собственного игрового комплекса, связанного едиными целями с планированием. Таким макаром, современными неуввязками, существующими в развитии игровых технологий, можно считать более полное понимание познавательных способностей игры и формирования личных свойств. Нужно продолжать развитие системного подхода к игровой Развитие игровых технологий в обучении школьной географии - реферат деятельности.

Перечень литературы

1. О. О. Жебровская. Игровой комплекс. География в школе 1996. № 6.

2. С. Г. Кулинич, В. В. Николина. Географические игры. География в школе. 1991. №1.

3. В. В. Мартемьянов. Игросистема в преподавании географии. География в школе. 2001. № !

4. С. П. Спичак, С. В. Тесленко. Игры на уроках географии. География в школе. 1996. № 2.



razvitie-evropejskoj-industrialnoj-civilizacii-referat.html
razvitie-filosofii-na-vostoke-i-zapade-pri-vsej-ih-samobitnosti-i-specifichnosti-imeet.html
razvitie-filosofskogo-ponimaniya-sushnosti-obshestva-i-ego-strukturi-problema-tipologizacii-obshestva.html